1、
一年级数学上册《看图解决问题》教学设计
门坎小学
教学内容：
人教版教科书第46页的内容，练习十的第1题图1、第四题图2。
教学目标：
知识与技能：使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。
过程与方法：借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。
情感态度与价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟
2、数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
学会用6、7的加法解决生活中的实际问题。
难点：
理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。
教学过程：
一、激趣导入，复习旧知
1、猜数游戏。
（1）左手放2块橡皮擦，右手放4块橡皮擦。
（2）左手放4块橡皮擦，右手放3块橡皮擦。
提问：猜猜老师手里一共有几块橡皮擦？
2、根据老师的操作读出算式。
左手拿2支铅笔，右手拿4支铅笔，师操作把4支铅笔和2支铅笔合起来的手势。
学生读出算式。
3，根据算式摆小棒
5+2=7
师：看来学生对加法掌握地很好，那么今天老
3、师带同学们一起用我们学过的知识去解决生活中的一些问题吧。
出示课题：看图解决问题。
二、联系实际、探索新知
1、教学例题
(1)引导学生看图说图意
①出示情境图
师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）
随着学生的观察提出问题：左边有几只，右边有几只。（左边有4只，右边有2只）
师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个好朋友，我们先来认识第一个好朋友。
②认识大括号
师：（呈现大括号）这位好朋友叫做“大括号”，师带领学生齐读几遍“大括号”。
师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。让学生猜一猜大括号表示什么意思。（合起来的意思）
师：
4、大括号表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）
师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。
提问：一共有几个部分？也就是说大括号表示把几部分合起来？（两部分）
师总结大括号表示把两部分合起来。
师说学生做手势；并引导学生边说边做合起来的手势，完整说明大括号表示把两部分合起来。
③认识问号
师：同学们根据这幅图能提出一个问题吗?想提出一个什么问题呢？
学生提问题。教师给予肯定与鼓励。
（出示问号）让同学们说出问号的名字。
师说明问号表示要求的问题。
引导学生观察问号在大括号的下面且说出求一共有多少只。
师说明大括号和问号连起来表示求一共有多少
5、只。
④引导学生完整地表达数学问题
师：谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢？
配合课件出示引导学生逐步把题意表达完整。（左边有4只，右边有2只，大括号和问号表示求一共有多少只。）
（2）引导学生分析问题
①引导学生列出加法算式。
师：同学们明白这幅图表示的意思了吗？那么求一共有多少只，要把两部分怎么样？（合起来）怎么计算呢？
师：你们能不能根据我们的理解用数与符号的方式表示出算式呢？
独自尝试写出算式，汇报。
②理解算式表示的意思
学生列出算式后，师询问：a)算式中的4、2、6分别表示什么意思？b)为什么用加法计算呢？
（4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6
6、只；表示把两部分合起来用加法计算。）
（3）反思解决问题的过程
师：同学们解答正确了吗？计算是否正确呢？
① 同桌互相检查，并尝试互相说说解题的过程。
② 引导学生完整叙述解题的过程。
2、联系生活，加深理解图意
（1）课件出示小朋友图。
师：图里有什么？有几部分？
（2） 引导学生认真观察图上两个相关的信息：左边有几个，右边有几个。（左边有4个，右边有3个）
（3）引导学生说出大括号和问号连起来表示求一共有多少个。
（4）师生一起做合起来的手势，引导学生求一共有几个，要把两部分合起来。
（5）学生独自尝试列出算式，并说说算式表示的意思。
（6）让学生反思解题的过程，学生合作交流，同桌互相表述题意，并汇报，完整地表述解决问题的过程。
三、练习巩固，解决问题
看图列算式
1、出示课本第46页“做一做”图。引导学生完整表述数学问题，。再试着尝试列出算式。
2、出示花朵图，让学生说说图中告诉了我们什么，要我们求什么样的问题，然后再解答。
3、出示小鸡图，让学生说出要解决的问题，再解答。
四、小结
师：同学们说说这节课你学到了什么呢？
4
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