1、
小学数学三年级上册期末测试卷分析
一、试题类型
本试卷题型涉及填空、涂一涂、判断、选择、计算、解决问题七大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。这样编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
二、试题特点
本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生基本掌握情况，而且重视对数感、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，总体上来说试题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，符合三年级学
2、生的实际水平，做到了照顾全体同学。
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
(1)课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七道大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
(2)把减轻负担，不出偏题、难题体现在试卷中。
2、试题活而不偏，巧而不繁。
试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性，能否开阔思路。有些题目出得很好，比如说填空题的4、5、6小题，难度虽然不大，却很灵活
3、巧妙，综合性强，往往一看就懂，稍不留心就错，具有一定的迷惑性，考察了学生的分析判断能力。
具体来说,试题中分别编制了计算题,填空题,选择题,应用题等各种形式的题目。
（1）计算题,在测查中占了较大的比例，主要形式有口算、竖式计算，安排计算题专项测查,旨在考查、提高学生的计算能力。
（2）填空题主要以基础知识为主,记忆型、理解型、应用型题目，分析、综合型题目。
（3）判断、选择题,是以一些小巧,灵活的题目为主,大多属于综合型题目,既可以考查学生对基础知识的掌握情况,又可以看出学生对知识的理解、分析、综合应用能力。
3、仔细读题、审题的习惯没有养成。
三、学生方面：
1、学生缺
4、乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
2、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
3、强化学生估算能力。《标准》指出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。估算在日常生活中经常用到，因此，估算能力是我们每一个学生必须具备的基本能力．教学中，教师应加强估算教学，逐步提高学生的估算能力。
4、加强对学生学
5、习方法的指导。
（1）重视对书面语言的指导。
（2）教给学生基本的做题方法。如一些概念的填空、判断、选择等，必要时要让学生通过举例、验证或画一画等方法来完成。
5、基础知识、基本概念要举一反三。数学离不开练习，要变换形式强化训练，使学生正说反说，换一种说法会，甚至会从不同的角度讲。练习的形式要开放、丰富、灵活，练习过程不能走马看花，基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。
6、学习习惯有待加强。加强学生书写习惯的培养，克服粗心大意毛病,养成仔细认真答题的习惯。
当然，任何事物都不可能是十全十美的，美中总有不足，对本套测试卷，以下两点值得斟酌：
（1）、填空题第11题画长方形是“图形中的学问”中的一节内容，我们要求在点子图或方格纸上画，而它是随意画，增加了难度，错误率较高。
（2）、试卷看似简单，但许多知识点揉到了一起，综合性很强，学生先要量出长、宽，再算周长，对三年级学生来说，分析要求太高。
（3）、试卷字迹小，感觉是在见缝插针，尤其是列竖式计算和填空、三年级学生看起来很费事。
（4）、试题缺少加减法的验算。
总之，这份试卷，力图体现数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，“注重思维品质，关注学生差异”的基本特点。
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