如何构建有效的英语课堂.doc

小学英语课堂之我见
房县实验小学 杨静波

"兴趣是最好的老师"。创造一个和谐融洽的 师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学英语兴趣，学得主动，提高效率。
来到小学，才知道小学英语课堂与初中英语课堂大不一样，由于受传统教学方法、教学手段的制约，加上客观条件（一周一个班只有两节英语的限制和环境的影响），小学英语课堂中会出现兴趣不浓、有“问”无“答”，难以互动等现象。作为一名英语教师该如何做才能提高课堂效率，这是值得所有小学英语教师去思考的问题。教育心理学家告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
通过一年多的教学，我一路摸索着，发现小学生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是从感性到理性。因此在教学中，
一、教师可以充分利用实物、头饰、卡片等教具来辅助教学。
如教banana、apple时，可以一边出示香焦、苹果等实物，一边教学单词。这样，小学生就可以把单词语音与实物建立直接的联系，又如在课文教学中，教师可以一边口述课文内容，一边在黑板上画简笔画，吸引学生的注意，帮助学生理解课文内容和进行口述。收到了较好的教学效果。
二、适当运用肢体语言，激发学习兴趣。
在英语课堂中，适当地用上肢体语言，可以帮助学生更好地理解和掌握内容；也增强了趣味性，有助于学生在具体情境中进行有意义和语言操练。例如：教学laugh时，做一个夸张的大笑动作，教学run时做一个跑的动作，教学jump时做一个跳的动作，这些动作可以吸引学生，让学生轻松愉快地记住单词。
三、灵活应用歌曲、诗歌和绕口令，也能营造课堂气氛。
小学生的自我控制能力较差，爱说爱动，注意力容易分散，很难全神贯注地听完整节课。所以，教师在教学中适当地插入学生喜欢的歌曲、诗歌或绕口令，像let，s chant 可以舒缓学生的紧张的学习，营造英语气氛，还可重新提高学生的注意力，让学生在愉悦中学习黄语。例如在教学教字one、two、three……时，可借助歌曲《zero、one、two、three、four……》来学习这一内容。在教学《My new teacher》时，学生可借助歌曲《who，s your English teacher at school》来学习这一句型，在教学《My classroom》时，可借助歌曲《In the classroom》来学习。这样就很容易地学会用英语来描述人或教室。
四、巧设游戏、竞赛等形式来激发学习。
小学生具有好胜、好表现的特点，集体荣誉感也很强，教师可在教学中巧妙地安排一些游戏或搞好一些英语竞赛活动，可以调动学生的学习积极性。让学生从中尝到成功的喜悦和学习的快乐还培养了他们的合作精神，如游戏猜袋中物。教师出示一些单词的实物，然后收起来，再从中拿出一件放入一个不透明的袋子里。由每一组的第一名学生开始轮流猜，另外一名问“Is it a banana(an apple, orange)?”等，教师记分，最后得分最多的小组获胜，这样同学们在游戏过程中，兴趣高涨，气氛活跃，教学取得好的效果。最后就是能用多媒体计算机就尽量进行多媒体教学。多媒体教学具有容量大、信息多、趣味浓、效率高的特点。在教学中利用多媒体创设情景，可以长时间地吸引学生的注意力，促使学生全身心投入学习中，从而提高英语教学活动的质量。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，
为语言实践活动提供源源不断动力。
五、利用多媒体实行情景教学。
现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学 手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教 育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出 一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实 物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音， 认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在 教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫 声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读"cow","dog","cat"，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快 的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录 像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上 、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑 会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使 学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力 ，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐*不为呢？
总之，在小学英语课堂教学中，教师要充分利用现有教学资源尽量应用各种各样教学手段，才能改变小学英语教师难于教、小学生难于学的局面。
路漫漫，我将上下而求索，以后坚持不断的学习，再学习。

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