如何开展科技活动.docx

如何指导开展集体科技实践活动
摘要：
开展集体的科技实践活动，有利于学生群体认识科学进步与人类社会的相互关系，接触科学。通过整个活动，如策划、发动、组织、实施行动、收集资料、走访寻找非文字信息、校内和校外宣传、总结汇报和评价、交流等，可使学生群体学到许多有益的课本外知识和锻炼学生的群体实践能力。
本文所指的“科技实践活动”，主要是指开展申报全国青少年科技创新大赛活动方面的集体项目。它区别于小论文的研究项目，对活动主体的人数和范围有一定的要求。更着眼于学生团队活动的参入面和社会效果，不光让学生接触科学，更让学生认识科学进步与人类社会的相互关系。杨叔子院士说得好：“科学文化本身并不能保证科技发展的方向一定是正确的，一定能造福于人类和社会，引导这一发展方向的是人文文化。人文文化追求的目标是满足世界与社会需要的终极关怀，即求善，探求‘应该是什么’。人文文化是为‘为人之本’，一切危害人与社会的认识与活动，必须制止与消除。然而人文文化本身也不能保证其发展的基础一定是正确的，一定能造福于人类和社会，保证这一基础正确的是科学文化。因此，我们可以说，人文文化是科学文化的导向，科学文化是人文文化的基础。”科技实践活动与研究项目活动相比，更着眼科学技术与社会的联系，即原来说的STS（科学－技术－社会）。这里仅就作者近年指导所得的体会，供大家参考。
开展活动的目的在于：通过策划，开阔学生视野，吸收最新科技动态；认识科学、技术与社会的关系。通过组织发动，唤起全体学生乃至社区公民的科学素养和环保意识；通过实践，学习科学研究方法，锻炼意志，了解生态环境与生物的相互影响，懂得保护环境的重要。通过宣传活动，激发活动者对社会的责任心，认识社会，增强与人交往的能力。培养学生的科学价值观，科学态度，科学情感，科学方法等。在活动中，提高学生的自主创新能力，自信心，发挥闪光点，更加全面地认识自己的潜力。
指导思想    充分发挥学生群体的自主能力，教师要引导学生组织如何向某一目标努力，如何发动群众，集思广益，如何周密地计划和实现自己的目标。如何构建网络，获得最大化的有力支持。如何总结经验，介绍自己和向别人学习。老师只是提供部分技术指导、给予网络支持，生活帮助、安全保障等。
重点   实践活动的课题，不像研究性的小论文，要对某个问题作前人没有过的探讨。它可以是对某个问题的一般性调查，也可以是对某些问题的阐述。重点是宣传普及科学知识、唤起人们对保护环境、节约资源的注意，等等。
流程表达式可为：
选题：观鸟，观野生动物（保护区，湿地，山地），调查垃圾堆埋场，考察水污染，保护古文物遗址，调查三农问题都是选题的对象。不要因追求新颖，而过分求险求奇。要寻找问题和造成问题的根源，最好能对人们熟视无睹的问题，提出自己的新看法。作为指导老师，比学生要考虑多一点的，主要是人身安全和避免潜在的危险。热门的话题：保护环境、治理污染、提倡节约型生活方式、珍爱野生动物、珍爱生命，保护物质的和非物质的文化遗产，都是不错的选择。农村学生，有针对土地资源，发展特种种养植，节约资源的调查，也非常有价值。科学方面的问题较适合青少年，因为毕竟易于简化众多因子，可只针对其中少数因子。学生易于踏进研究之门。应与当前民众关注的问题紧密联系，与全国和全世界的共同关心的问题紧密联系。可以在网上获取的信息，与大专院校的专家教授联系，寻求上级部门、非盈利组织（如WWF）的帮助和指导。与公益单位的配合（如植物园，动物园，新技术推广站，土肥测量队，沼气推广队、地方病防治所）。与有远见的商家合作（以公益活动和宣传环保为前提）。可请进来（如大学生中的自愿者，著名环保人士）。唤起更多的学生参入，家长的支持和理解。从散发传单到问卷调查，体会民众对保护环境的要求，自身觉悟提高和如何配合政府部门的工作。使宣传者自身受到教育。
计划    有计划，更利于周密安排和部署，寻求有关部门和组织的帮助。对较远的地方，指导老师应提前亲自勘测，了解当地的食、宿、行车路线等。做到心中有数，最好是有当地人可接应。要对气候的变化有准备，如雨，雪，大风等。安全是首先要注意的。
实施    实施的全过程包括：策划，发动，组织，实施行动，收集资料（上网和检索文献），走访寻找非文字信息，校内和校外宣传，总结汇报等。
1. 实地考察   获取第一手的资料将获得的资料与类似或同等条件下的资料作对比。找到问题的疑点，再次作针对性的调查。实施过程中失败和放弃的环节，也可酌情写入，这样可体现的实践活动的艰难和曲折。
野外调查，是最引人入胜的内容之一。出身于生物或地理专业的，在这领域最易于发挥专长。如笔者组织学生到湖北龙感湖观鸟，在武汉大学生态学教授胡鸿兴的亲自指导下进行调查白头鹤的越冬情况，他教我们查土壤硬度，记录白头鹤的警戒时间和啄食次数，白头鹤的家族成员，伴随的其它鸟类种类，人们起居耕作活动对鸟类生活的影响等等。使考察的学生了解到保护濒危野生动物，更重要的是保护野生动物赖以生存的环境。最近笔者带学生到湖北石首天鹅洲麋鹿保护区观麋鹿，调查当地的植被、土壤、水文、气候、生物量、地形等。用样方来统计保护区的芦苇面积、密度、每株的直径和高度；样方中的鲜草重，组成种类；蚯蚓数量等等。参观麋鹿博物馆，了解回归的麋鹿历史，增强保护野生动物的意识。使学生们认识到保护野生动物，更要保护它们所生存的环境。要保护一个物种，不仅要能让它们继续繁衍，还应让它们回归大自然。有的对土地资源的调查，对弃耕抛荒、乱垦乱伐、建房建坟侵占良田、污染等原因造成的现象和成因进行剖析。使学生认识到土地资源的有限和宝贵。有对垃圾填埋场的调查，对填埋场的历史成因、垃圾的成份、造成的后果、对周围居民的影响、周围居民的反映等进行考察。对国家级文物遗址群（武汉市江夏区龙泉山明代古墓群周边丘陵植被和湿地、新农村建设的调查。这些调查都可以获得丰富的第一手资料，对学生认识保护环境的重要性，提高环境意识，接收环境保护教育起到良好的效果。同时，在考察过程中，学生可学到许多科学方法。从科学方法中，也可使学生体会到科学的严谨和感受到科学的魅力，为日后投身科学作启蒙热身。
要着重亲身实践和体会，要注意涉足课题的前后过程，不要忽略记录的积累。在后面的总结时，特别用处。
老师可给予技术指导，如能借用先进的设备的仪器，作力所能及的检测和记录。尽量使用相机和摄像，在记录时，应努力学习如何选择画面和抓要点。从生物学方面来讲，应掌握取样和样方的调查方法。
“读千卷书，行万里路。”笔者比较赞同走出校门，进行野外实践活动。感觉到实地的活动，更直观，真切，更能震撼心灵。对于平时长期在学校――家庭――学校的学生来说，走出去，更易于从实践活动中接收新的感受和受到教育。它有利于青少年的成长。
2.社会调查  笔者在实践中体会到，与科学调查相关的，还有对调查对象所处的社会环境背景的调查。无论是野生动物，还是古文物遗址，都与当地的文化信仰和生活习俗有着密切的关系。如引入麋鹿对当地居民的生活影响，保护野生动物和当地的人文习俗的关系；垃圾填埋场对周边人们生活的影响；古文物的存在与当地人们的生活与文化的牵连，都有很多值得研究的。有的是相互依存，有的相互会发生碰撞，经过调查，揭示这些内在的关系，找出解决问题的节点和相应对策，对青少年的教育是很有价值的。特别是了解科学发展对人们的生活的正面和负面的影响，为造福社会而努力树立崇高的人生观很有意义。
3. 宣传   活动的核心成员人数不可能很多，但影响面却可以很大，这得借助于宣传工作，造成社会效果。如在社区宣传和在本校本班宣传。在社区可采用出刊和宣传板，发放和收回问卷等形式。在校内和班内可采用汇报会，知识抢答竞赛等形式。有的学校，重视校外宣传，却忽略了本校内的宣传，这是很遗憾的。在校内、在网站上，更可展示自己的照片和文章，日记等，这样可以激发大家的参入，同时，为下一次的活动，打下良好的基础。正是这些，构成学校教育的一部分。当然走出校门的这类公益性宣传，还有利于提高学校的知名度。
宣传不仅仅限于实践活动的汇报之后。在实践活动之前，也可利用征集自愿者、征集活动的支持签名、设计会徽、会标、歌曲等方式，来掀起全体学生的观注。在征集设计和歌曲时，对学生的绘画和作曲爱好，也是个促进。在活动之中和之后，制作DV，对喜好摄影、录像和电脑软件制作的学生，也可在制作过程中，体会科学实践活动的魅力。这些都有利于学生的全面发展。
4. 总结和评价    总结是对整个活动的回归和审视，有助于活动的长期可持续发展，有助于充实活动的内容、完善活动的方式、提高活动的水平。许多学生在总结实践中，都提及受到了科学价值，科学态度，科学情感和科学方法的教育。某一个活动虽可完结，但对学生的教育，却还会继续下去。我们的教育的方式，还应在不断的总结中发展完善。学生一批批地送上了高一级的学校，走上了社会。我们的教育，从应试教育走向全面提高学生的素质教育，广泛深入开展实践活动，是其中的一个重要内容。除了应教授学生许多书本知识，也应通过实践活动，为学生理解社会融入社会，打下基础。“学会以历史的眼光来看待科学、技术与社会的互动，让学生学会从元科学的视角去对科学与技术的产生发展和对社会的影响作出伦理上的分析和价值上的判断。学会用社会学的眼光去对科学和技术作出决策”[1]。
5. 交流   目前，我国各地的大中小学生，多有各式各样的环保实践活动和其它科学实践活动。笔者就收到许多绿色网友寄来的调查报告和活动简介。看了这些好友的材料，很受启发和鼓舞。在交流中，学会欣赏和吸取他人的优点，对自己的成长无疑很有帮助。如今，社会进步了，各种交流方式大不同以前，指导老师应注意在此方面对学生的培养。
申报  申报全国青少年创新大赛活动方面的集体项目。要求以集体组织来报名，需准备申报文稿，原始记录和照片，作活动的实施过程依据。活动的创新性和材料的完整是评选的重要条件。此外，还可向WWF（世界自然保护基金）申请“湿地保护区网络基金”或其它有关基金。上述这2种项目还要求在网上申报。