1、教学中如何发挥学生的主体作用
在基础教育课程改革的今天,课堂教学的成败取决于学生是否能主动地参与到学习过程中,因此,要提高课堂教学质量,就要真正确立学生的主体地位,运用多种教育教学手段,充分发挥学生的主体作用.那么,在教学中如何发挥学生的主体作用呢？我认为：
一、创设情境,导情激趣.
我们常说"万事开头难"，的确如此.一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣,使他们投入到自主的学习当中, 因此我根据教学目标,教学内容,教学对象的不同设计不同的导入方式激起学生的灵性,开启学生学习之门.例如，我在教学《跨越海峡的生命桥》时设计了这样的导入：我在一开课就运用多媒体课件让学生亲临台湾海峡（
2、出示海峡地图）：“同学们，这是我国最大的海峡——台湾海峡，平均宽度300多千米。有一座桥它跨越了海峡，连接着台湾与大陆，它的名字就叫“生命桥”。”这时教师板书课题，让学生质疑。读了课题，学生的心中肯定充满疑问，生命桥是什么？他靠什么跨越了茫茫海峡呢？让学生带着这些问题走入课堂。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力，而课题在阅读中起到了“画龙点睛”的作用，紧扣课题，质疑，点燃了学生思维的火花，激发了学生探究的欲望。
二、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。在教学中，教师要采用多种方法激发学生学习兴趣。如游戏法，多
3、媒体创设情境法，编排课本剧等
总之，只有充满"乐趣"的知识，学生才乐于接受、理解、 记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能达于学生的心灵深处。因此，教师在教学过程中，让教学充满乐趣，让教育对象在欢乐中游弋，用乐趣来激发学生的思维活动，培养学生的学习能力。
三、指导点拨,自主探索
在观察感知的基础上,自主理解学习内容的基础上,针对学生存在的疑难,充分发挥远程资源的功能,可以十分有效的突破课堂的重难点.
四、重视朗读感悟
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.为了使这些精彩之处给学生留下整体印象,我们在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行朗读,在朗读中深化理解,升华认识,填补空白。
《教学中如何发挥学生的主体作用》
乐都县瞿昙镇口子学校：俞发勇
2010年12月
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