好习惯要培养坏习惯要纠正.doc

好习惯要培养，坏习惯要纠正
要让亚东中学的每一个学生成为名副其实的亚东中学人，就必须满足两个条件，一个是充分条件，那就是具有个性特长的，一个是必要条件，那就是具有良好的行为规范和学习习惯的。只有具备充分必要条件的学生，才算得上真正的亚东中学人。这是我校的办学理念和育人目标所决定的，而我们一切工作的基石都来源于“培养学生良好的行为规范和学习习惯”。
那么什么是习惯呢？《大戴礼记·保傅》：中说：“少成若性，习贯之为常。” ，亦作“习贯”。原谓“习于旧贯”，后指逐渐养成而不易改变的行为。
习惯对人有什么影响呢？1998年，世界巨富比尔•盖茨和巴菲特应邀到华盛顿大学演讲，当学生们问“你们怎么变得比上帝还要富有”时，巴菲特的回答是：“非常简单，原因不在于智商，原因在于习惯、性格和心态。”比尔•盖茨听后也表示十分赞同。由此可见，很多成功人士都非常看重习惯的作用和影响。
著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。处于青少年时期的中学生是形成习惯的关键时期。学生的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于学生的生活、学习以至事业上的成功都至关重要”。
那么，怎样培养学生的好习惯呢？
一、好习惯要在生活中培养
家庭是学生成长的第一环境，但是学校是学生生活时间最长的地方，是学生学习习惯形成的关键。学生学习习惯的养成主要在学校，教师应该注重在学习生活中培养学生的各种良好习惯。
德国哲学家康德从小就在父亲的教育下养成了严谨的生活习惯。据说，他每天散步要经过镇上的喷泉，而每次他经过喷泉的时候，时间肯定指向上午七点。这种有条不紊的作风正是哲学家严密思维的根源。可见，良好的生活习惯对于一个人的成功起着积极的作用。
二、好习惯要在实践中培养
在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然。陶行知先生的生活教育理论非常重视在做中学。因此，他主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯。他在《教育的新生》一文中写道：“我们所提出的是：行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。”
良好学习习惯形成的过程，是严格训练、反复强化的结果。现代控制论创始人、美国著名数学家维纳，在回忆父亲对他早期学习习惯的严格训练时说：“代数对我来说没有什么困难，可父亲的教学方法，使我们精神不得安宁，每个错误都必须纠正。他对我无意中犯的错误，第一次是警告，是一声尖锐而响亮的‘什么’，如果我不马上纠正，他会严厉地训斥我一顿，令我‘再做一遍’。我曾遇到不止一个能干的人，可是他们到后来一事无成。因为这些人学习松懈，得不到严格纪律的约束。我从父亲那里得到的正是这种严厉的纪律训练。”父亲严格的训练，终于使维纳养成了良好的学习习惯，以后成为誉满全球的科学巨人。
那么，怎样纠正学生的坏习惯呢？
一、要抓住改造习惯的的关键期
自从奥地利动物心理学家洛伦兹发现动物行为发展的关键期，并荣获诺贝尔奖后，人类广泛地开展了对自身各种能力与行为的发展关键期的研究。研究发现，学生到了中学，就是改造习惯的关键时期。
对于教师来说，要注意培养学生的良好习惯，更要注意不要让学生养成不良的习惯。因为坏习惯一旦养成，就具有自然的驱动力和心理惯性，有时候就算没有外部条件，习惯行为也同样可以做出。许多学生有时候知道自己有不良的习惯，但是往往控制不住自己而重复不良的习惯。这时候，教师要帮助学生抑制和纠正坏习惯。
要纠正：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。什么是“不养成什么习惯的习惯”呢？叶圣陶用日常生活中的某些习惯的养成来说明不养成什么习惯的害处。他说：“坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯。有了这些习惯，身体和精神就能保持起码的健康，但这些习惯不是短时间内就形成的，要逐渐养成。在没有养成的时候，多少需要一些强制工夫，自己得随时警觉，直到‘习惯成自然’，就成为终身受用的习惯。可是如果起先没有强制与警觉，今天东明天西，今儿这样，明儿又那样，就可能什么习惯也养不成。久而久之，这就成为一种习惯，牢牢地在身上生了根。这就是不养成什么习惯的习惯，最要不得。” 这种习惯与其他种种习惯冲突，一旦养成，其他种种习惯就很少有养成的希望了。
什么是“妨害他人的习惯”呢？叶圣陶举例说：“走进一间屋子，砰的一声把门推开；喉间一口痰上来了，噗的一声吐在地上；这些好像是无关紧要的事，但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯。”妨害他人的习惯是恶劣品质形成的重要根源。如果一个人不明了自己与他人的密切关系，不懂得爱护他人，一切习惯偏向妨害他人的方面，就极有可能成为一个恶人。

二、纠正学生坏习惯要有毅力
俄罗斯教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”确实如此，如果学生养成了一种坏习惯，他将一辈子受这种坏习惯的折磨。
美国研究发现，养成一个习惯需要21天。也就是说，教育学生养成一种好习惯至少要21天的时间。但是，如果学生已经养成一种坏习惯，要纠正学生的这种坏习惯，需要花费的时间却比21天要多。这就要求教师在纠正学生坏习惯的过程中要有毅力。
事实上，在纠正学生坏习惯时，教师应该直接提出坏习惯的不良影响，并以此触动学生的心灵，这样纠正起来相对容易得多。在《钢铁是怎样炼成的》一书中有这样的情节：有一次，保尔参加青年团员们的争论：人能不能克服已养成的习惯，如吸烟？保尔说：“人应该支配习惯，而不是习惯支配人。” 当时有位青年嘲笑说：“保尔就会说漂亮话……问他自己抽不抽烟？抽的。他知不知道吸烟没有好处？知道的。可是戒掉呢———又戒不掉。” 保尔听后，马上将口中正抽着的烟卷拿下来揉碎，说：“从今天以后，我绝不再抽烟。”从此，保尔戒掉了几乎是从儿童时代就养成的抽烟习惯。
坏习惯难以改掉的一个重要原因，是决心不大、毅力不强。富兰克林说：“习惯就利用轻忽，嗜好有时比理由还强硬。”对于抽烟这个坏习惯，不少烟民都想改，但为什么有的改掉了，有的改不掉？关键是不仅要认识到坏习惯的危害，而且要痛下决心去改。这样，诸如吸烟、酗酒、随地吐痰等不好的习惯，都是可以改掉的。
教育学家威廉•坎宁安说过这样一个寓言：一个人正在沙漠里散步，突然，一个声音对他说：“捡一些卵石放在你的口袋里吧，明天你会又高兴又后悔的。”这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。第二天，当他将手伸进口袋时，他惊奇地发现口袋里放的不是卵石，而是钻石、绿宝石和红宝石。他感到非常高兴，不一会儿，他又感到非常后悔。他高兴的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己没有多拿一些。
教育也是这个道理。今天怎样教育学生，明天学生就会成为怎样的人。习惯就像是那些卵石一样，你现在多培养学生一些好习惯，明天的学生就会得到钻石、绿宝石和红宝石。那时，作为老师的你，会和寓言里的这个人一样，又是高兴，又是后悔。高兴的是，你的学生拥有一些良好的习惯，后悔的是，你其实还可以培养学生更多的好习惯。所以，为什么不从今天开始为学生多捡一些卵石呢？明天，这些卵石将变成学生一生的财富。