1、课题3 水的组成
教学目标：
知识与技能：
复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。
过程与方法：
通过电解水的实验，使学生了解水的组成。
情感态度价值观：
巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。
教学重点：
教学难点:
课时安排:
教学过程
教学拓展
展示：一杯水
水是地球上最普通、最常见的物质。
问题：你认识水吗？请大家谈谈对水的认识。
设问：让我们看看古人是如何认识水的！
展示史实：
《国语》中的《郑语》里明确地提出金、木、水、火、土是构成万
2、物的基本物质元素。同时还提出不同的物质元素在一起，方能相互作用，产生新物质，如果只是同一物质元素，那是产生不出新物质的。
知识链接：
2000多万物质
100多种
元素
数十万个
英文单词
26个
英文字母
点疑：物质间能相互转化，就足以说明，不同的物质之间有着相同的基本成分，元素是组成物质的基本成分，是化学变化过程中不变成分。
问题：既然古人认为水是一种元素，那么他们认为水可以继续分解吗？
追问：你也认为水不可以分解吗？
（教师手拿一杯水）
过
渡：水可不可以继续分解呢？让我们从科学实验中寻找答案！
演示：实验3－1
3、水的电解实验
（教师边实验边说明实验方法）
组织小组交流，观察并记录小组讨论情况。
组织学生进行组间交流。
讨论问题：水可不可以分解，为什么？大家观察的真细致！
化学现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。不过，正如大家所想的，判断水是否分解还得找出实验中生成的气体到底是什么气体？
生成的气体会是水蒸汽吗？
强化问题：如果水在通电的条件下可以分解，那么生成物会是两种什么气体呢？
实际上这个问题，早在18世纪化学家就开始研究了。
展示史实：
教学拓展
１８世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。
4、
板书：水 氢气 ＋ 氧气
H2O H2 O2
大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。
知识链接
氢气（H2）
在通常状况下，氢气是一种没有颜色，没有气味的气体，在压强为101KPa、温度为－252℃时，能变成无色液体，在－259℃时，能变成雪状固体，氢气难溶于水，在相同条件下氢气是密度最小的气体。氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水，被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。
组织交流
通
5、过实验你能得出什么结论？
板书：(强化问题)
水 氢气 ＋ 氧气
H2O H2 O2
? ? ?
介绍史实：化学家拉瓦锡通过实验发现，生成的氢气、氧气都不可以再分了，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成！
板书：水 氢气 ＋ 氧气
H2O H2 O2
? 氢元素 氧元素
提问：那么，水的组成呢？
提问：通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、 氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。你能说说区别吗？
6、
讲授新知：我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。
提问：想想看，你还知道哪些单质，哪些化合物呢？将你找的物质的化学符号，填在方框呢？比比看，哪个小组在一分钟内找的又多又准！
展示：
单质 化合物
H2 O2 H2O
教师组织学生组间交流。
教师指出学生书写的一些物质：
CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，大家发现这些物质的组成有什么特点？
好，我们还可以把这些物质归为一类，叫做氧化物。
物质家族丰富多彩，运用分类的方法，可以帮助我们更好的认识这些物质。
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