第三节：软体动物和节肢动物.doc

第三节：软体动物和节肢动物
物学习目标：
1.概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
 学习重点：软体动物和昆虫的主要特征,节肢动物的主要特征； 
难点：软体动物的主要特征,节肢动物的结构特点
知识与技能 节肢动物的主要特 征以及它们与人类生活的关系
过程与方法 了解节肢动物种类的多样性，明确生物与环境相适 应的道理.
情感态度与价值观 通过了解节肢动物与人类的关系，树立辩证唯物主义自然观,教材分析 教学重点 昆虫等节肢动物的形态结构特点，概述节肢动物的主要特征。
二、能力方面
通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学
生的动手操作和观察的能力。培养学生的观察能力、实验能力和分析
问题的能力。
课时安排2课时。
教学过程
第1课时
一、新课导入
“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学
猜一下这是什么动物？
 利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪
些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。
二、自主学习
1、软体动物种类很多，约有 万种，是动物界第二大门类。
2、常见的软体动物有： ， ， ，
3、软体动物的主要特征：身体 ， 为贝壳。贝壳能随着 ，呈现年轮般的花纹。
4.地球上种类最多的一类动物是 ，常见的种类有 。
5、节肢动物的主要特征是：身体 ，躯体、足和触角均 。使得它们的运动更加 ，活动范围更加 ，体表有 既能 内部结构,又能有效的防止 。
6、常见的节肢动物有：蝉、 、蟹、 等。教学目标
二、新课讲授
（一）实验：观察缢蛏的内部结构
 教师观察缢蛏的内部结构让学生思考：
 1．贝壳的作用是什么？
 2．靠什么结构运动？
 3．靠什么结构呼吸？
 4．缢蛏如何获取食物？
学生总结： 1．缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。
 2．靠足缓慢运动。
3．用鳃呼吸。
 4．在吸水和排水过程中摄取食物
（二）常见的其他软体动物。
 石鳖、蜗牛、乌贼教师在观察河蚌的基础上，指导学生进一步观察蜗牛和乌贼，并将观察结果填在表格中
教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们
的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主
要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。
三）软体动物的主要特征
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。学生讨论软体动物与人类的关系，教师根据学生的发言作归纳性总结。软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。
（四）软体动物与人类的关系
1．水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。
2．药用：鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉。
3．螺壳和珍珠是很好的装饰品。
4．有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺。
三、课堂小结
 第二节 软体动物和节肢动物。
一、常见的软体动物。
河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳。
 蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳。
乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳。 
二、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
 三、与人类的关系
四、课后练习
预习下一课时节肢动物。
第2课时
一、新课导入
 实物引入：
教师课前将罩在玻璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本放在学生实验台上的解剖
盘里，上课后直接提出问题：同学们看到解剖盘里的是什么动物吗，
它是害虫还是益虫？学生积极观察并发言。
 二、新课讲授
 教具准备：活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白糖
5和沙粒（或木屑）5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件
（或挂图和投影片）、蝗虫发育过程标本。
（一）观察与思考
 观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾。
 教师用多媒体展示不同节肢动物的图片，学生观察。教师让学生比较观察到的动物形态结构特征。学生完成课本第15页表格

试找出以上动物的共同特征教师：上表中，蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，它们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征？
 （二）昆虫
 教师：如果条件允许，建议先用一定的时间学生自己观察和解剖蝗虫，搞清楚蝗虫的各部分结构，然后再通过两个生理小实验和两个观察实验，解决蝗虫各主要部分的生理功能。
 教师：在观察蝗虫的形态结构时，教师在大屏幕或（投影仪）上出示观察提纲：看一看，蝗虫的身体表面有什么结构特点？身体分哪三个部分？
学生观察，教师用模型（或多媒体大屏幕）进行整合。接着观察蝗虫的头、胸、腹三部分。
教师出示观察提纲：蝗虫的头部有哪些结构？胸部有几对翅？蝗虫有几对足，各有
什么特点？蝗虫的腹部有什么特点，有什么结构？学生总结：
（ 1）蝗虫的形态结构
 身体分为头部、胸部和腹部。①头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，触角分节，有触觉和嗅觉的作用；三个单眼（仅能感光）和一对复眼。有咀嚼式的口器，用于摄食。②胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅
膀，适于飞行。③腹部集中容纳内脏器官。另外，在蝗虫的腹部第一节的两侧，有一对半月形的
薄膜，是蝗虫的听觉器官；腹部的末端有生殖器官。 学生观察，由前到后、由表及里，边观察边填写观察记录表，最后归纳出昆虫的主要特征。教师：蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？学生讨论回答。
（2）蝗虫的呼吸
 体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。
胸部有两对气门腹部有8对气门，前4对吸气，后6对呼气，气体由前向后流动。
教师：触摸蝗虫身体，身体是柔软的还是坚硬的？学生：坚硬的。
（3）蝗虫的外骨骼
蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼。外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发的作用。但外骨骼不随身体的增长而增长，当外骨骼限制昆虫的生长发育时，昆虫
就会蜕去原来的外骨骼，这种现象叫做蜕皮。昆虫需要定期的蜕皮，而且昆虫一生中蜕皮的次数是固定的，通常发育成成虫后就不再蜕皮了。 教师让学生观察的表格，总结昆虫的基本特征。学生讨论，总结昆虫的特征。
 昆虫的基本特征：有一对触角，三对足，两对翅膀等。
（三）其他节肢动物
节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。例如蜘蛛、虾、蜈蚣等，但这些动物都有一定的共同特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节 肢 动物.
四）节肢动物的主要特征
体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
五）节肢动物与人类的关系
1．虾、蟹提供了动物蛋白。
2．蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉。
3．蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。
4．果蝇是非常经典的遗传学实验材料。
5 ．困扰：蚊、蜱虫、螨叮咬人并传播疾病。
三、课堂小结
 （一）昆虫——蝗虫
 1．形态结构
头部：一对触角，三个单眼，一对复眼，口器。
 胸部：一对前足、一对中足和一对后足、两对翅膀。
 腹部：集中容纳内脏器官，听觉器官，生殖器官。
2．体表：外骨骼：包裹在体表外，保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象。
3．呼吸过程：气门是气体出入蝗虫身体的门户。
（二）其他节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾。
 （三）节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
 （四）节肢动物与人类的关系
四、课后练习
课本第17页练习第1、2、3、4题
教学 反思
E本节内容与人类关系密切，教师从实际中的实例——软体动物和
节肢动物的养殖以及有关蝗虫灾害的内容，来激发学生的求知欲和学习的积极性和主动性。再通过语言的激励，让学生通过小组竞赛等活动，使学生以最快的速度记住知识点。总体上教学设计比较成功，教学效果良好。不足之处是个别学生缺乏主见，讨论问题时不够积极，没有及时掌握所学知识。
观察的要求：
1.观察蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。
提示：胸部分部，腹部和足以及触角分节。
2.观察蝗虫足、翅的着生部位以及翅的特点。
提示：蝗虫的前足、中足和后足分别着生在前胸、中胸和后胸上。前翅革质起保护后翅的作用着生在中胸、后翅膜质着生在后胸。
3.观察蝗虫气门的位置。
提示：蝗虫的气门着生在腹部的两侧。
4.轻轻地捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉。
提示：蝗虫的头部和胸部坚硬有外骨骼保护，腹部稍微柔软一些。
讨论的问题：
1.蝗虫的躯体分为哪几部分？
2.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？
3.推测蝗虫气门的作用。
4.体表坚硬对于蝗虫有什么意义？
答案：
1.蝗虫身体可分为头部有触角一对、复眼一对、单眼三只、口器一个，是取食和感觉中心。胸部有前足、中足、后足各一对，是运动中心。腹部有生殖器和气门，是生殖和呼吸中心。
2.足和触角均分节，两对翅。使得蝗虫运动更加灵活，活动范围更加广泛，更有利于取食和逃避天敌。
3.气门是气体进出蝗虫的“门户”，其内连接不断分支的气管，依靠细支气管直接和细胞进行气体交换。所以蝗虫依靠气管进行呼吸。
4.坚韧的外骨骼既保护和支持内部器官，又可以防止体内水分蒸发，使蝗虫更加适应陆地生活。
软体动物和节肢动软体动物和节肢动 软体动物和