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班委在班级管理中的作用
上饶县茗洋学校

班级管理是一个动态的过程，它是班主任根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理；班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制；班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理。
　 我接手这个班级后，我觉得对这个班的管理采用班级平行管理可能会更合适，即通过对集体的管理去间接影响班委，又通过班委的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。具体从以下两方面进行。
一、培养一支认真负责、效率高的班干部队伍。
开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但等我稍一不在,班级就开始乱了，我想这样做班主任的效率是不是太低了,只有每天看着才好是不是太没效果了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？后来逐渐意识到，培养一支高效率的班干部队伍很有必要。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我是采用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部的，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴高帽子虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。我以后就由公开场合逐渐变为私下进行，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候我就教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，我的班长发感慨其他班委没有积极配合他的工作,有时还带头违反班规,且做事反应冷淡，不够热情。后来我问了其他班干部，为什么不发挥班委的工作主动性和带头作用，其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，很多刚上任的班干部都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教班长用这样一种方法：首先在宣布自已的管理规定时应稍微和善点,用商量的口气也可以,但心中一定要有底也就是要有主见了,这样既给同学机会发表自已的意见,又给自已时间让同学们接受。当然作为班之长,首先应团结任何可团结的力量,如先把副班长,学习委员与生活委员紧团结起来,因为他们可分管各项具体工作的,然后范围扩大,把其他班干部也团结起来,再通过他们把相应的课代表,寝室长等一步一步团结起来。几个不太安份的同学也被感染了，最终的结果大家都积极配合你班长的工作了。
二、营造良好的班级气氛 。
我认为一个好的班级，一个想学习的班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级管理上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来学校的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问，要问到科任教师满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不否定人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得这纪律实在是太严了，甚至还想到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚自习的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很负责，由对班规很不满变成了对班级纪律积极维护。
一个班委对一个班级的好坏是有直接关系的，班委的作用是不可替代的，可以说有一个好的班委就会有一个好的班级。