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2015年镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训
丹徒区石马中学研修计划

为贯彻落实《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》“强化教师队伍专业技能训练和实践能力培养，提高实施素质教育能力”的文件精神，根据《镇江市中小学（幼儿园）教师继续教育管理办法》和市教育局2015年教师培训工作计划，为切实做好2015年镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训的实施工作，特制定本计划。
一、培训目标
围绕中小学（幼儿园）教师有效备课，以“单元备课”为主题，组织本校教师开展全员网络研修，使教师树立“以学定教”的理念，理清单元的教学目标与教学重难点，系统地掌握备课方法和策略，提高教师的教学设计技能和教育教学综合素养。同时提升教师的职业认同感，使教师掌握快乐工作的方法，加强教师专业自主发展的意识。
二、培训对象
本校教职员工53人。
三、培训学科与内容
培训学科：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、音乐、美术、体育、信息技术。
培训内容：本次培训内容共25学时，分三个阶段完成。
每个阶段设计相应的任务，教师需要学习课程、参加活动、提交作业，同时进行拓展性学习。内容安排如下：
阶段
任务简介
课程学习
活动设计
作业设计
第一阶段
通识课程
（1周5学时）
1. 解读项目方案，装饰社区个人空间；
2.进入教师工作坊和研修社区报到，找朋友，加入研修团队；
3. 学习“平台操作指南”；
4.学习通识课程。
幸福课堂建设基本要领；
幸福班级建设基本要领。
设计研讨活动，主题为：
当前教师的职业幸福感怎样？造成这种现状的原因是什么？可以有哪些解决方法？
以班级为单位围绕该话题讨论。

第二阶段
单元备课
（2周16学时）
1. 学习关于备课策略的专家讲座；
2.接受学科单元备课专题指导；
3.参加研修活动，提交作业。
学科备课策略综述；
如何根据学生认知、个性特点进行学习指导、交往指导和心理健康教育；
学情分析的策略及工具
教学目标与检测设计；
教学目标的确定与达成；
教案与学案；
单元备课专题指导课；
学科综合性学习课程的备课策略和实施策略；
学科综合实践活动案例评析。
设计研讨活动，主题为：
你在备课方面主要存在的问题有哪些？造成这种现状的原因是什么？可以有哪些解决方法？
以班级为单位围绕该话题讨论。
任选其一完成作业。
1.梳理单元教学重难点
2.提交一节课的教学设计
3.提交一节课的学案
第三阶段
案例观摩
（1周4学时）
1.单元备课过程视频案例观摩、分析、研讨；
2.参加研修活动，提交作业。
此部分课程由镇江优秀的教师、教研员与研修网联合开发。
从备学生、备内容、备方法、备条件、备资源、备技术、备教案等方面出发，站在学生有效学习的角度展现备课过程。
课程开发时以视频和文本为素材，经过设计，制作为多媒体课程。以供教师观摩和研讨。
就某个备课过程中好与不好的环节进行评点。需要提出问题，分析问题，解决问题。
观察与思考镇江同行同一单元的单元备课，修改完成第二阶段的作业

四、培训策略
1.  针对性
本次培训主题聚焦单元备课能力提升，以本地使用教材第一、二单元为载体，研修任务、课程及活动均紧紧围绕备课实践能力的提升。
2.  任务驱动
本次培训采取任务驱动的方式，为学员设计真实的任务情境和递进式研修任务，参训学员可依照任务流程，完成各项学习任务，在做中学，学中做。
3.  网络研修与校本研修结合
本次培训将网络研修与校本研修密切联系起来，校本研修的主题与网络研修保持一致，校本研修的成果通过网络研修社区呈现。
五、时间安排
本次培训自2015年8月中旬开始，9月底结束。
六、培训形式
1.依托中国教师研修网远程培训平台，以网络课程资源为载体，以网络研修指导为支撑，建立网络学习班级，配备班级辅导教师，组织参训学员有效进行网络研修与校本研修相结合的远程培训。
2.通过“观看视频课程—阅读相关文章、评论—完成和提交作业—参与在线研讨交流—反思总结”等流程，将专业引领、自我反思和同伴互助同步融入网络研修的整个过程。
3.根据学习的内容与进度开展研讨活动，促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间的交流与分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯。
七、考核评价
本次研修将从参与度、贡献度、影响力等纬度，对参与本次研修学员进行相应的考核。
学员考核
本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。
任务学习为必做项，占比80%，考核内容为课程学习、提交作业及研讨活动。
拓展学习为选做项，占比20%，考核教师在网络研修社区开展互动交流与协作学习等行为，如上传资源、评论留言等。
    为检查网络学习效果，培训结束后区教育局将适时从参训人员中选取20%（10%为区教育局任抽，10%学校推荐）人员统一组织集中闭卷书面考试。
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