1、历史新课程高效课堂导学案
授课
年级
七
学
科
历史
节次
主
题
第14课我“走丝绸之路”
课型
活动课
主备教师
备课日期
课时
1
复备教师
上课时间
教
学
目
标
知识与技能
1.识读历史地图，利用地图来认识神奇的丝绸之路。
2领略先人开辟丝绸之路的艰辛和伟大之处。
3学习按专题收集、整理和编辑图像资料的方法。
过程与方法：
通过课本内的插图，教师用书和地图册，图书馆的图片资料，电脑网上的图片资料，了解开通丝绸之路的历史意义。
重 点
难 点
1.重点：张骞出使西域。
2
2、难点:丝绸之路不仅是中国与亚欧经济文化交流的纽带，也是佛教传入中国的通道，佛教的东传是外来文化与汉文化交融的例证。
关 键
问 题
张骞通西域 丝绸之路
教学
方法
师生互动、交流法、讲故事。
分组讨论交流
教学
准备
教师准备：教师准备一案两单。
学生准备：学生熟读文本，认真填写导读单
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
回 顾
知 识
5
分
钟
测验前课知识，构建知识框架，导入新课
教师提问上一节的知识点，让学生回顾、思考并回答。
了解学生掌握的实际情况，教师
3、结合教材内容再进行指导、点拨。
导 入
新 课
5
分
钟
谜一般的丝绸之路千百年来总为人们所津津乐道，它为什么有那么大的吸引力？它真是人类交通史上的一个奇迹吗？我们怎样通过“走访丝绸之路”去撩开“她”的神秘面纱呢？
教师结合上节课与本节课内容，设置新的问题导入新课，激发学生的求知欲望。
学生思考新的问题进入新课学习。
自 主
学 习
15
分
钟
1. 讨论：
汉代对外交通为何以陆路为主？
. 2.看课本，交流丝绸之路的路线图。
师生讨论时教师根据学生预习、回答的具体情况再进行指导、点拨并归纳总结。
学生根据预习的内容、生成的问题作答。
4、
合 作
探 究
10
分
钟
小组互相找一找：
1． 张骞出使西域的路线。.
2． 汉代与西域经济文化交流。
3． 丝绸之路的名胜古迹。
教师巡回检查，根据小组代表回答指导、点拨。 学生根据预习的内容、生成的问题作答
学生讨论、探究、交流，达成共识。
拓 展
提 升
5
分
钟
各小组派代表交流“我走丝绸之路”的体会与收获。
教师检查拓展训练单的完成情况并点拨。
小组合作讨论完成，学科组长督查。
板 书
设 计
第14课 我走“丝绸之路”
一、张骞出使西域的路线
二、丝绸之路的名胜古迹
（敦煌莫高窟、阳关古城、楼兰古国、嘉峪关等）
三、我走“丝绸之路”的体会和收获
教 学
反 思
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