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爱与责同行，心与智共舞
孩子的世界纯粹恬净，在与孩子的心际交流中，其实相处逻辑十分之纯粹 “谁爱孩子，孩子就爱谁。”生活中、工作上、感情世界里，很多时候我们都在自循自问或是询及他人：何为价值观。平凡生活中，泛泛之辈的我，对于价值观的理解和阐述或许只是沧海一粟，但就着我工作的热忱，无论从工作性质还是工作本能出发，对于事无巨细，身处即是“妈妈”也是老师的特殊位置，我的价值体现就在于：只有爱孩子才能教育孩子。以责任心作为驱动力，用爱心倾注，常备耐心、细心，才能和孩子一同收获共处的幸福。我能给予孩子的爱不需要回报，它积极的，主动，专一，无尽、无私的爱。幼教是一块神奇、魅力无限的土地。我们也不是常说教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。 爱，当然不是一句简单的口头禅。随着岁月的流逝，我渐渐意识到了自己身上那份沉甸甸的责任。这是爱必须承载的，也是爱之所以无私、伟大的真正原因。
每天清晨，当从家长手里牵过孩子的手，看似简单的动作，但却承载着“期许”与“承诺”的对接；当耳边响起一声声稚嫩甜甜的“老师，早上好”，在我们心头唤起的不仅是温馨的幸福，更似甜蜜的责任。
正是这份信任与期许催促了我们有些滞涩的脚步。是这甜蜜的责任牵引着我们一天下来疲惫的身体。爱，饱含着崇高的使命与责任，在幼教的岗位上，在孩子的世界里更要用行动来诠释。
一、爱孩子，尽责任
说到爱孩子，我常常在思考，我们能给孩子们什么样的爱?是偏爱还是博爱?我们可以选择爱人，选择职业，却不可以选择孩子。07年教师入伍考试的第一道试题令我记忆犹新：如何理解一片树叶的两面。道理复杂其实却也简单，世界上不会有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美;班级里也不会有两个完全相同的孩子，每一个孩子有自己独特的个性。静下心来想，有时候不经意间会当着孩子们的面说“**小朋友表现不好，老师讨厌死你了 **回过头，看到了孩子失落难过的神情，心里不禁内疚。孩子们听到这些话，稚嫩心灵会有何感受。这样的教育方式恰当吗?我们不是一直强调要承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，因人而异，切莫在幼儿面前慎用横向的比较，这样的方法我们确实运用起来了吗?我们到底应该怎样去爱孩子?爱某个孩子，爱某些孩子?爱听话的孩子，爱表现突出的孩子?不——这样的爱是偏爱!基于责任，我们的爱不应是偏爱，而应是博爱!带着博爱的眼神去看待每一个孩子，让孩子们在充满鼓励的目光中找寻成功和自信。渐渐地我们也会发现自己在付出爱的同时，也收获了许多许多。
要说对孩子尽责，那么爱首当其冲。我们得爱每一个孩子，“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”人之常情，我们都惯于或偏爱于美得视为，工作中显而易见，备受关注的往往是那些可爱漂亮或异常活泼的孩子，我们会不由自主地给予他们优待或特别照顾。而难看的、不甚讨好的孩子，必须是他们主动来与我们交流，但凡被忽略甚至不耐烦。要知道，孩子的心是稚嫩的，它就像一颗晶莹剔透的水晶球，易碎，需要小心翼翼地捧在手心，用手心的温度剔亮它的色泽，使之光芒四溢。在孩子眼里，爱心满满的老师是美丽的，是“老师妈妈”是“大朋友”。李鲤男是我们班上个性另类，好动亦最不喜管束的孩子，记得一次他破坏了我为孩子们进行音乐游戏要玩的道具，孩子们一批批跑到我跟前告状，纷纷表示讨厌，他一个人双眼看着听着其它小朋友的举动，一声不吭地拧着自己的衣角，似乎也意识到了自己犯事了，等着被抓和被批，看着他担心无助的眼神，我下意识地把他拉到身边，轻轻抚摸他的头，小声在他耳边说“没事的，下次小心哦！”我让所有的孩子安静下来，郑重其事对着全班孩子宣布：“是老师叫李鲤男帮忙布置的，我这个小助手是不小心，你们这是错怪他”孩子们异口同声地说了句“没关系”，李鲤男望着我笑了，那一刻，眼里噙着泪花。也或许是这件事带给他的感动，从此以后，他几乎只对我亲极了更是言听计从。我一直都坚信，爱是给予也是收获，将真挚的爱融化孩子幼小的心灵，要爱那些可爱听话的孩子，更要爱那些调皮捣蛋的孩子，要让每一个孩子都从我们这里得到一份爱的琼浆，从中汲取爱的营养，健康快乐地成长。事实证明，很多时候，我确实收获到了许许多多来自孩子天真无邪的亲近和爱意。
当然，行由心生，从爱出发，我们才能依并技不断创新执教，无微不至地关注到孩子的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。我们只有对自己的孩子充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。然而，只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够。了解孩子、理解孩子、尊重孩子、引领孩子，才是我们在爱孩子这一基础上的发展方向。
我们对孩子的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教育职业的具体表现。“爱”是师德之源，是教育的永恒，没有爱就没有教育。爱孩子，我们就必须走进孩子的情感世界，就必须把孩子当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱孩子，要以尊敬为前提，做到严中有爱、严中有信、严中有度。一日生活活动中，一个亲切的眼神，一个赞许的表情，一个不经意的抚摸，或是一句善意的批评，相信都会给他们带来无尽的快乐，甚至影响着他们今后的学习和生活。然而我们所给的爱又不完全等同于母爱。我们不可能一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把孩子放在心里，授之以“渔”的基本技能，为孩子铺路搭桥，才能呵护到那一片纯净快乐的天地。我们必须要放下架子，蹲下身子，亦师亦友，侧耳倾听。实践证明，只有我们发自内心的去尊重孩子，爱护孩子，使孩子真正感受到老师是可亲可进、平等待人的，孩子才会“亲其师，信其道” 。
在我看来，对待孩子，我们还要学会欣赏，拉近心灵的间隙。多些理解和宽容，呵护与欣赏，欣赏孩子独特的性格，更要学会欣赏孩子的缺点和失误，给予帮助和引导。 学会适时巧妙地赞美，才能点亮盏盏稚嫩心灯 ，互敞心扉。
二、爱工作，尽责任
“教书育人，重在责任”。相对于我们幼师，从很多方面来讲，责任即工作。幼儿教师的责任不仅涉及到教育教学的方方面面，教育对象上要关注所有孩子，教育目标上要关注孩子的综合发展，教育途径策略上要关注教育规律教学技能和孩子不同年龄阶段的成长规律。幼师教育的特殊性也决定了其责任更涉及到照顾幼儿一日生活的方方面面，从孩子入园那一刻起，家长将孩子的每一天托付给了我们，也即是托付了无尽的信任。小到孩子一日生活的吃喝拉撒，大则是孩子们的人身安全，我们必须对孩子所有的一切负责任。从晨间接待到就餐到就寝盥洗，事无巨细，都需面面俱到。工作内容的繁琐实实在在存在着，我们常常自我调侃，自祤为“超级保姆”，很多时候拖着疲惫的身子回到家，只一个累字，但转天我们却精神饱满，笑脸相迎每一位孩子和家长。四年多的教师生涯让我真切的感受到只有真真切切地爱上这份工作，我才能秉承信念，不断进取和创新，才能不断体现我的价值。有了爱工作的这份心，便能常备责任，推进自己和孩子的不断成长。责任的重要性即是无爱无为的职业真谛。但需要注意的是严格和严厉并非负责任，从深层次考虑，却是不够敬业和专业的。有这样一句话：“没有不好的孩子，只有不好的教育”。 一个好的幼儿教师应该是一个心理学家，了解孩子最需要什么，最讨厌什么，去激发他们的兴趣、爱好、热情，他们才可能会爱屋及乌。多年来我一再警醒自己将自己的教学态度调整到合适的状态，重视孩子的感受，蹲下来和孩子交流，重视自己的言行方式对孩子的影响，重视工作状态的不断创新，重视自我全方面的方展。
曾经在一篇文章中看到过这样一段话：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话使我深深地体会到教师的爱与责任之重大。
我一直坚信一件事：没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。“爱”与“责任”，二者其实是辩证统一的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱”与“责任”是师德的灵魂，因此，特别群体特殊对待，我们是否更应以爱与责任为核心，把爱与责任贯穿教育始终呢。
我相信，一个有责任意识的教师，在人生道路上也比较容易有所作为。从古代的孔子、孟子，到近代的徐特立、陶行知，到现代的魏书生、王西文等千千万万优秀教师，人们都能感受到一种品格，一种境界，这就是一名教师的责任，更是一种价值体现。
牙牙学语，步履蹒跚的时候，就听妈妈念叨:每个人都是带着一种使命来到这个世界，而每一个人的生命里都跳跃着一种神圣的使命！而从“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体乏”的名言中，我们能体会到古人的奋发，从“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句中，我们看见了天下儿女对母亲的拳拳之心，从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的不朽绝句中，我感受到了——我们，你和我，用我们的青春和誓言诠释着教师职业的本质“爱与责任”。
我们都清楚的明白：老师=爱+责任。
何为价值，何为我的价值观？
说真的，其实，我们做的都是平凡不过的琐事，但平凡中见真情，出硕果。我们要做的事很平凡，真的！幼儿园里工作的我们，生活其实很简单，快乐的理由也很简单。每天清晨，聆听孩子甜甜的“老师好”，只要能看到孩子脸上天天洋溢着纯真、可爱、灿烂的笑脸，在操场上奔跑闪动的身影，活泼天真地亲近你，自信、大方的展示着他们的可爱与自信……我一直觉得这样的生活好纯粹，这样的生活很简单，这样的生活很轻松，这样的生活真的很好，极其感恩生活。这就是价值，这就是我的价值观。
何为价值，何为我的价值观？
我们常说：只有“爱”才是畅想教育唯一的主旋律，这句话诠释了我们兢兢坚持的职业根本。价值在于：就为孩子那一抹无邪浪漫的笑，为了让这一抹笑更灿烂、更甜，俯下身去，花心思，给予，耐心，细致。价值就在于：为了那一片纯净的天空，爱与责任秉承，永无止境！