1、线下观评课活动记录
省
浙江省
区域、学校
象山文峰学校
学科
小学科学
活动名称
小学科学教研活动
时间
2014、3、12
主题、问题
基于前概念的教学
形式
上课
主持人
蔡玲玲
参与人员
周寒竹 陈丹儿 王炳瑜 曹炳达 袁琼 陈东君
活动过程
一、 上课
二、 组员评课
陈丹儿：陈东郡《空气有重量吗》首先要明确本堂课的教学重点是探究空气是否有重量？要从有没有重量？怎么证明有重量？入手，而本堂课中，教师对天平的结构及使用方法讲解的非常详细，整整花去15分钟时间，可是学生听得有点稀里糊涂，影响了本堂课的探究重点。
周寒竹：陈东郡《空气有重
2、量吗》已经有结果了，再让学生设计实验来证明空气是否有重量，对学生来说缺乏吸引力，教师一开始是否先不要演示让学生带着悬念来开展探究实验，这样可能更会激起学生的探究欲望
曹炳达：亲身体验重量，这很好，引起重量的强烈反差，但是掂是铺垫，为的是引出空气是否有重量，所以要有足够时间让生去说理由凭什么说空气有重量。
王炳瑜：建议天平一开始不要放在桌上，设计好实验方案后再出示，让学生根据材料设计方案对三年级的学生来说也算开放。
三、 组长主评
蔡玲玲：
1、袁琼《空气有重量吗》课前想做个小游戏，跷跷板，发现了什么？由此引入课题，建立在学生前概念的基础上，容易被学生接受。教师介绍，而学生看天平，没
3、有一一对应，学生根本没有在听，教师的介绍形同虚设，这部分内容可以再精简些，让学生在最短的时间内知道如何操作，比轻重就行了。
2、陈东郡《空气有重量吗》学生足足听老师讲解了20分钟左右，接下来总可以做实验了吧，可是教师还是不放心，继续演示，继续讲解，学生又一次失望，大多数学生已经没有声音了。看着20+20+5+1.6=46.6繁琐的数据，学生进一步叹气了。老师对学生太不放心了。教师要降低实验难度，可以一开始就调节好天平，让学生玩翘翘板模式来测较好
3、曹炳达《我们身边的物质》问题精：问题不多但非常精炼，这是我们科学课上要提倡的，所提问题有层次，先是说出身边的物质，然后判断是否物质，最后小结判断物质的标准，深入浅出的的暴露学生的前概念，引导学生模糊的前概念自然提升到准确的科学概念。
主要结论与建议
要明确本堂课的教学重点，让学生带着悬念来开展探究实验，这样更会激起学生的探究欲望。让学生在最短的时间内知道如何操作，比轻重就行了。
活动反思
与改进
问题要精炼，这是我们科学课上要提倡的，所提问题有层次，先是说出身边的物质，然后判断是否物质，最后小结判断物质的标准，深入浅出的的暴露学生的前概念，引导学生模糊的前概念自然提升到准确的科学概念。
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