浮力教学案例.doc

先练后讲 先试后导 -浮力教学案例 军店镇中 张亮【案例摘要】浮力这一节内容，凸现学生综合应用知识的能力，并具有典型的承上启下作用：应用了前面学习过的液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的，对下面即将要学习的阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础，本节课力求从三个目标上达成学习的目的，采用先练后讲，先试后导的方法来展开。【关健词】目标分解 先练后讲 先试后导【案例背景】浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对浮力的大小和对浮力产生原因的探究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。【案例描述】 第一个环节：知识回顾 练习 1、处于 或 的物体可以不受力，受到的力一定是 ，这个力的特点是： 。弹簧测力计下挂一物体，当物体静止时，此时 和 是一对平衡力，若测力计的示数是4.9N，则物体的重力为 ,当用手向上托该物体时，测力计的示数将 ，若示数变为3N，则手向上托的力大小为 N。2、液体内部向 方向都有压强，液体压强随 而增大。在液体内部的 压强是相等的。 3、液体压强公式是P ，公式中“h”的含义是 。河水的深度是10米，当一个潜水员下潜到距河底还有2米的时候，他受到水的压强是 帕。（g取10N/kg）多媒体展示，组长检查，得出重点，定证结论【点评1】教师心理：通过第一个练习让学生认识到浮力和“托力”在力的方向和效果上是类似的，以便让学生有充分的感性思维，为后边讲到的浮力的方向和大小做好铺垫；通过第二个练习，为后面浮力产生和原因，即上下底面的压力差打好基础；通过第三个练习，为后面的“压力差法”计算浮力打下基础；在设计习题的时候，我认为梯度适中，有很好的温故知新的效果，也想达到上下知识的先衔接作用。【点评2】学生表现：在做第一题的时候，学生的难度较大，说明有时在习题的设计上教师有“一厢情愿”之嫌。 第二个环节：学习过程 目标1的达成：浮力的方向 1、和老师结合自已的生活经验，用手向下按水面上的皮球时你观察到的现象是： 。手上的感觉是： 。得出的结论是：这个力的方向 我们把：浸入液体中的物体受到液体对它的托力，这种力就是浮力，这个力的方向是 的。2、巩固练习：画出飘浮在水面上静止的木块受力示意图从中可以看出木块受到 个力的作用。它们是平衡力，所以大小 ，即F = ；方向 ，因为重力的方向是 ，所以浮力的方向是 。【点评1】教师心理：充分利用学生的感性认识，由浅入深的认识浮力产生的原因，通过先行观察和练习，让学生在实践和练习中学习。【点评2】学生的反映积极，气氛良好，很轻松的达到了目标1的学习。目标2的达成：浮力的大小等于什么：物体漂浮在液体的表面时，根据二力平衡的特点可知：F = . 1、 结合自己的生活经验思考，沉入水中的物体受不受浮力？给你一个弹簧测力计结合浮力的定义，如何用实验进行验证？演示某一物体沉入水底；然后根据学生设计的实验方案进行演示实验，引导学生观察。 实验方法及过程： 实验现象：物体： 水位（排开的水）： 弹簧测力计的示数： 实验结论：下沉的物体 浮力的作用。（填受或不受）浮力的大小可以等于 。随着 浮力越为越大；当 弹簧测力计的示数不变。【点评】教师心理：凸现观察和实验在物理教学中的突出地位，并结合练习，让学生先练后讲，学生的主体作用和教师的主导作用在这一个环节得到充分的体现，从而使教师教的轻松，学生学的容易，达到“双盈”的效果。目标3的达成：了解浮力产生的原因： 1、练习：一个边长为2m的正方体物块浸没在水中，水对上表面A点的压强 对下表面B的压强（填大于、等于、小于），原因是： ；水对物体左边G的压强 对物体右边H的压强（填大于、等于、小于）,原因是 根据图中数据计算出水对上表面的压力是 N，水对下表面的压力是 N，上下表面的压力差是 N。2、 小组讨论：根据上面的计算结果你知道浮力产生的原因了吗？ ；你知道计算浮力的另外一种方法吗？ 【点评】让学生先试，再讨论，先练习，后展示。第三个环节：师生共同总结浮力的定义是： 浮力的方向是： 浮力的大小等于什么： 浮力产生的原因是： 第四个环节：巩固练习1、热气球升空时 浮力作用，降落时 浮力作用。在水中下沉的石块 浮力作用。（填受到、不受到）3、一金属块重5N，将其浸没在某种液体中时，测力计示数变为2N，则它所受的浮力为 方向 。4、三个体积相同的立方体a、b、c，分别浮在同种液体的液面上，如图，若它们所受的浮力分别为Fa、Fb、Fc，则这三个力由小到大的顺序是_。 5、一物体一半浸在水中时，测力计示数为F1，浸没在水中时测力计示数为F2，F2 F16、一铜块，让它分别浸没在水中距水面1m和2m深的地方，铜块受到的浮力（ ）A1m深处大 B2m深处大 C一样大D无法确定七、教学反思：上课导入所用试题偏难，时间花费过长；改进方法：选择12个有针对性的练习题目，看情况决定是否单独批改，必要时可采用集体定正，也可以采用请学生上黑板演板，再集体定正的方法。目标当中的第三个目标和巩固练习尚未完成，主要是时间不够，说明对时间的安排不合理。改进方法：平时上课改正放任自流的习惯，提高师生的时间观念。学生讨论不够充分，发言不积极。改进方法：优化分组，平时多鼓励，让学生明白发言的重要性和讨论的补偿性。- 4 -