一年级bpmf教案.doc

b p m f教案
教学目标：
1． 学会b,p,m,f,四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2． 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3． 学会带调拼读音节及b.p.m.f与单韵母组成的音节。
4． 认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点
   1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
   2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
   3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的
教学难点
   掌握拼读韵母带调的音节。
课前准备：制作a e o i u ü b p m f卡片
教学过程
            第一课时 　　
 一、谈话导入
   我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示卡片a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
 二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
  1．出示“b”的图
   （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（一个小女孩在听广播）
   （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
  （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
 （4）教师范读。
   （5）学生学读，体会发音方法。
  2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
       拉开天线听广播“b b b.,右下半圆“b b b”。　6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画
 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。  
  （4）学生在书上四线格练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
    （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（一个小男孩在爬坡）
     （2）学生试读字母“p”。
     （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
            　 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
     （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
           放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
    （5）学生随读体会发音要领。
     （6）拿纸条，试验比较，区别发音。
     （7）指名读。 
2．学习“p”的形
      （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
        （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
       右上半圆“p p p”。　端起脸盆把水泼“p p p”。　路灯“p”。
3．指导书写“p”
       （1）认识基础笔画。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立在书上四线格内书写一个， 教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
　1．出示“m”的图
       （1）问：图上的小朋友在干什么？（摸瞎子）你们做过摸人游戏吗？
       （2）这个字母怎么读？
       （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
            　 有些颤动。教师示范读。
       （4）学生练习读，体会发音方法。
　2．学“m”的形
        （1）看图说说怎样记住“m”的形？
         （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3．指导书写“m”
        （1）认识基本笔画。
         （2）学生书空。
         （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
        （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
       （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
        （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。  
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
      （1）提问：从图上你知道了什么？（工艺品佛像，老爷爷的拐棍）
       （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
        （3）学生体会读。 
2．学习“f”的形
        （1）怎么记忆“f”的形呀！看图中的拐杖，帮助记忆“f”的形。
        （2）编记忆“f”的小儿歌伞柄朝上“f f f”。一根拐棍“f f f”。
 3．指导书写“f”
    （1）认识基本笔画。
    （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
    （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
    （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。  
　三、学习由b p m f组成的两拼音节的拼读 
1.导入：通过上面的每一幅图我们都有新的发现，那我们在一起来看看下面这一幅图又写了什么内容呢？（小女孩在推声母b和韵母a的卡片）那把他们两组合在一起，会拼出什么呢？
2.示范拼读ba
3.学生连读b—a—ba，体会读的方法：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。
4.那同样的方法下面这些声母和韵母连在一起又应该怎么拼读呢？先请同学们小组内练习，比一比“看谁读得快又准”。师巡视指导
5. 指读。
6.让学生教读。
7.用卡片开火车汇报读。
四．小结
这节课我们认识了那四个声母小朋友，她们都长什么样？（生齐汇报）记得真好，那我们下节课在和她们一起玩，好不好？
五．作业布置
1．将b p,m f 各写一排
2.练习拼读文中的两拼音节。          　　
板书设计
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