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提高小学数学课堂效益之我见
陕西省正阳镇中心小学 刘银山
提高教学质量的重点在于课堂教学，课堂教学效益如何，直接关系到减负增效能否落到实处。《数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人，是学习的真正主体，在课堂中如何激发学生的学习积极性，帮助学生在自主探索和合作交流中获取知识、发展能力，是新课程改革后教师们都在探索的一个热点问题。下面我结合自己的课堂教学改革实践，谈谈如何在课堂教学中促进学生有效学习，从而达到提高课堂效益的目的。
一灵活处理教材，提高课堂效益。
任何一部教材，不管编排得多么好，理念有多么先进，都不可能完全适应每个教师、每个班级，所以教材也有需要改进、调整、补充、重组的地方。因此，我们要在尊重教材的基础上，“用”好教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，激发学生求知欲望的情境，让学生动起来，使课堂教学生动而有效，那么这堂课就成功了一半。
教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
1、结合实际重新组合教材内容
在教学过程中，要准确把握学生现有知识水平的起点，重视知识的迁移，才有利于学生借助原有知识和经验来解决新的实际问题。例如在教学《稍复杂的分数除法应用题》时，教师可利用学生已经掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数？”的应用题解法是用“已知量÷对应分率=单位“1”的量”，那么在讲“已知比一个数的多或少几分之几是多少，求这个数”的这两种应用题时，可以合起来进行教学，对教材进行重组，关键要让学生发现这两种应用题的解题方法，知道它的难点在于找准它们的对应分率。这样通过比较、发现各自解法，更有利于学生真正理解。
2、设计一些有一定弹性的教学内容，有利于不同水平层次学生的发展，给学生的创新提供空间。例如，在《比》的教学中，可以设计这样的内容：让学生调查本校各班学生人数，在课堂中提出以下的问题： ①根据调查得出的数据，分别说出每两个班人数的比？②你还能提出什么问题？不同的学生根据不同的观察结果会提出不同的问题和思路，体现出学生不同的水平，从而促使学生去发现问题，创造性地解决问题。
二、改进教法，指导学法
达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力提高课堂效益还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力,逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。
1、教的优化。教学方法是师生在教学过程中为解决教学、教育和发展任务而开展有秩序的、相互联系的活动办法。由于活动是多方面的，所以教学方法也是多种多样的。教师在教学中应根据教材内容的特点、学生心理特征、学校具体条件，充分发挥主导作用。对教材中基本概念和基本法则，要引导学生展开思维，坚持训练学生独立地依靠已有知识去学懂新知识，突出教学内容中核心的基本概念。
2、学的优化。教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教授方法和学习方法的统一。所以，要改变重教不重学的状况，就应把学法研究列入小学数学教学过程最优化的探讨中。
例如学习平面图形的面积之后，要使学生对平面图形之间的联系和区别有清楚地认识，可以设计这样一组问题：观察已学平面图形的“边”你有什么发现？以梯形为参照图形，你能把它转化为已学的其它图形吗？你能利用梯形面积公式推导出其它图形的面积公式吗？通过这些转化你有什么收获吗？这些问题促使学生认真动脑筋去寻找各图形之间的联系，抓住本质，寻找知识上的共同点和不同点，让学生掌握学习方法。
三、激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
小学生好奇心强，他们对具体、形象、新奇的事物比较敏感，特别对那些能充分演示过程的活动教具、学具很感兴趣，针对这一特点，根据本校实际，教学中采用电教、教具、学具等教学手段，充分运用不同的声音、故事、图形、算式等把数学的抽象的知识变为可感知的事物，给学生以美的享受，例如：我在教学《比例尺》时，先对学生讲这样的故事：“同学们，放假了，如果老师带同学们到南宁旅游，要坐每小时行60千米的汽车，你能不能从地图算出我们大概用多少小时才能到达呢？”学生会有兴趣感，然后，指导学生量地图上的距离和解答方法。这样，就会使学生不仅爱学，而且学得生动活泼，学得积极主动。一句话，就是使学生由“要我学”变为“我要学”，这样课堂教学效果就能明显提高了。
四、要有效设计练习。
课堂练习是例题教学的延续、补充和提高，也是检查教学效果的有效途径。因此，在课堂练习的设计上，不仅要体现新的课程理念，更要成为提高教学实效的一种有效途径。
我认为有实效的课堂练习要注意以下几个方面：
1、设计有趣味性的练习，充分调动学生的学习积极性。小学生的特点就是好奇、好玩，因此应尽量避免呆板的、形式性的练习模式，设计新颖的、贴近学生生活的练习。在教学<<平均分>>时，我将一些花生米放在袋中，要求学生任意抓一把，如果手中的花生米能平均分成2份，得2分；如果能平均分成3份，再得2分，能平均分的份数越多，得分也就越高。像这样的数学实践活动，学生参与性强，积极性高，使课堂教学得到良好的效果
2、练习设计要突出重点。课堂练习是为教学目的服务的，因此重点一定要突出，要围绕重点展开练习。如何才能突出重点呢？我们小学数学的特点就是系统性强，每个新知识都是在旧知识的基础上发展而成的，在练习中，我们就要突出一个“新”字。
3、课堂练习的设计要注意发展学生的思维。一般分为三个层次：基础练习、变化练习、拓展练习。练习的难度不应保持在一条线上，而应该由浅入深，由简单到综合。在练习题中，作为老师应有的意识设计一些条件无用的、不同角度来理解题意的练习，从而创设“一题多解”或“方法多样”的习题。有利于发展学生思维的灵活性，逐步把学生的思念引向更深的层次。
在我们学完了《圆面积》后，我要求学生动手量量实际的物体的直径，算出它的半径，再求这个圆形的物体的面积。这个活动是让学生把所学的知识与生活实际想结合，运用所学的求圆面积，运用在实际生活当中，这样学生就了解到数学在生活中的用处。
总之，有实效的课堂练习既要考虑到知识的巩固，又要考虑到能力的培养，还应尽力使不同程度的学生都能接受，都能有所提高。
当然，小学数学课堂教学是一门魅力无穷的艺术，教学方法是多种多样的，教与学是一个永无止境的循环过程，正所谓教学有法，但无定法，教法常新，兴趣常在，只有不断地学才能更好地教，是提高课堂教学水平及教学质量的重要所在，也是培养学生学习数学的兴趣的重要所在，从而提高课堂教学效益。也只有这样我们的新课程改革和教学才能有出路，社会主义现代化教育事业才能得到长远的发展。