1、平面构成课程设计
平面构成课程设计
一、导入：通过一组错视图片让学生感受平面中点、线、面与视觉的联系
二、平面中的点、线、面
1.点：在几何学上，点只有位置，没有面积。但在实际构成练习中点要见之于图形，并有不同大小的面积。至于面积多大是点，要根据画面整体的大小和其它要素的比较来决定。点在构成中具有集中、吸引视线的功能。点的连续会产生线的感觉，点的集合会产生面的感觉，点的大小不同会产生深度感，几个点会有虚面的效果。
2.线3.面
4.综合构成
三、平面中基本形的排列形式
分离：形与形之间不接触，有一定距离。
相切：形与形
2、之间的边缘正好相切。
覆叠：形与形之间覆叠关系，由此产生上下前后的空间关系。
透叠：形与形有透明性的相互交叠，但不产生上下前后的空
间关系。
结合：形与形相互结合成较大的新形状。
减缺：形与形相互覆叠，覆叠的形状被剪掉。
差叠：形与形相互交叠，交叠的部分产生一个新的形。
重合：形与形相互重合，变为一体。
四、分析比较：
1、比较上述两张图片，总结它们的异同，用了哪种基 本型排列形式？
2、以圆形、椭圆形、三角形和正方形作为基本形，分别用分离、相切、覆叠、透叠、结合、减缺、差叠、重合的方式进行变形处理。五、小试身手：
参照图例的形式，
3、用于上面的四种原形进行图形组合创意。
六、认识构成的类别：1.重复构成：
相同近似的形态和骨格连续地、有规律地反复出现叫做重复
2.近似构成:
近似指的是在形状、骨骼、大小、色彩、机理等方面有共同特征，他们在统一中呈现生动的变化效果。近似的形之间是一种同族类的关系。
3、渐变构成：
平面构成里的渐变构成，有别与传统绘画的渐变。前者主要着重于在形的渐变。后者着重于色彩的变化上。
形的渐变: 渐变的形式有很多，形象的大小、疏密、粗细、距离、方向、位置、层次、明暗、声音的强弱等，都可以产生渐变。
4、发射构成：
发射是一种特殊的重复，是
4、基本形或骨格单位环绕一个或多个中心点向外散开或集中。自然界中水花四溅，盛开的花朵，都属于发射的形式。
5、特异构成：
特异是指构成要素在有秩序的关系里有意的违反秩序，使少数个别的要素显得突出，以打破规律。
6、密集构成：
密集是设计中常用的一种组织图面的手法，在密集构成中，基本形在图中可以自由散 布，有疏有密
最密的地或最疏的地方常常成为设计的视觉焦点，在图面中造成一种视觉上的张力，像磁场一样有节奏感。
7、空间构成
我们在平面构成中所谈的空间，是立体形态的二次元空间表现。空间是先形象而存在，但形象决定空间的性质，空间感与立体感具有共
5、同之处。立体是以一种空间形式存在的，因而立体的东西也同时有空间的效果，把立体、空间的东西表现于二次元的平面上，我们常用透视的方法，利用有透视的线条或利用以下几种方法表现空间感。
8、图底构成
图与底是一种在对比、衬托之中产生出来的关系。自然中蓝天白云、红花绿叶都反映出了一种对比与衬托的关系。在平面设计中，图与底的关系是密不可分的，有时甚至是反转的关系，在设计时首先要了解图底各自的特征。图的特征包括：有明确的形象感，给人强烈的视觉印象，在画面中较为突出。底的特征包括：没有明确的形象感，给人模糊的视觉印象，没有形体的轮廓。
9、韵律构成
韵律原指诗歌
6、的声韵和节奏，诗歌中音的高低、轻重、长短的组合，匀称的间歇或停顿，一定地位上相同音色的反复及句末、行末利用同韵同调的音相加强诗歌的音乐性和节奏感，就是韵律的运用。平面构成中单纯的单元组合重复易于单调，由有规则变化的形象或色群间以数比、等比处理排列，使之产生音乐、诗歌的旋律感，称为韵律。有韵律的构成具有积极的生气，加强魅力的能量。
七、创作：
用旋韵律构成的手法创作一幅平面构成。
七(4) 肖凡
七(4) 张珂
七(5) 杨慧
七(6) 蔡宇宸
七(6) 凌雨薇
七(6) 孙沛妍
七(6) 许鸣睿
七(7) 徐雨婷
七(7) 杨心怡
七(7) 许静
七(8) 宋心悦
七(8) 王璨奇.
要求：20╳20厘米 8开纸 黑白、色彩表现均可
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
