1、把我教材的重要性
寒假里我认真通读了三年级下册的音乐教材，作为从教3年多的我来说，对于备课、上课可以说比较熟悉了。备好课才能上好课，备好一节课关键是要把握教材。为什么有时一堂课上下来学生好像还糊里糊涂。这时只知道一味的去怪学生笨，不好好听讲。其实更多的应找找老师自身的原因：课前看过几次教材、读过几次教科书？其实，课堂教学效果是由多方面因素决定的，但最根本的一条是教师对教材理解掌握的深透程度。对教材理解透了可以使书变薄，教学时才会简明扼要、言简意赅，纲目分明、重点突出。优秀教师备课有一个很好的经验，主张对教材做到“懂、透、化”。其中，“化”就是变成自己的东西，达到意图清楚、运用自如，这就是再创
2、造。我最有感触的是每一节课的备课，必须吃透教材，只有吃透教材，才能更好的被一节好课从而传授给学生。要上出一堂成功的课，首先要具备的条件就是要“吃透”教材。如果连编者的意图都没有领会，知识点位都没有找到。老师都处于不明不白中，又叫学生怎么能明白。
怎样才算吃透了教材呢？一般要做到以下几点：
1、要从前后的联系中，弄清本节教材在整个教材中的地位和作用。诸如，弄清本节教材的来龙去脉；它和哪些内容处于从属关系之中，又与哪些知识处于并列或者交错关系之中。它是旧知识的延续，还是新知识的开始。将知识纳入结构系统之中来看待。
2、要细致分析本课内容的重点、难点和关键
3、一般来说，它和前后教材的主要区别之点，即本节教材的特殊之点，就是这节课的重点，学生不易掌握的就是教材的难点，而找出难点与旧知识的关系，新知识就可以用旧知识去化解，“温故而知新”就是这个道理。难点重点可以重合，亦可能不重合，要抓住重点，分散突破难点。
3、要弄清本节知识的深度与广度。教材是根据教育对象的接受程度，按照实际需要，对本门学科的深度与范围做了适当的处理的。任课教师要切实把握所教内容涉及到多大范围。总之，教师一定要具有能够掌握住教材的地位和作用，深度与广度，重点、难点的能力。把教材完全化成自己的东西，再深入浅出的讲出来，犹如就是自己编写的教材，这才算理解掌握透彻了。“懂、透、化”的过程就是再创造的过程，备课的功夫贵于再创作。
柯 琴
2013.2
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