信息技术课外活动开展的实践与探索(稔山二中邬丽花).doc

稔山二中 邬丽花 乡镇中学摄影兴趣小组活动开展的实践与探索

信息技术课外活动开展的实践与探索
——引领学生走入摄影世界

摘要：摄影是信息技术课外活动之一。近些年，摄影越来越受到教育机构、媒体和教育工作者的重视。体现在面向青少年的摄影比赛越来越多，越来越专业，影响力也越来越大；各城市各种小记者或青少年摄影兴趣小组如雨后春笋般涌现；部分学校还开设了校本摄影课程，编写了摄影教材，开展特色教育等。作为乡镇中学，该如何紧跟形势，利用有限的条件来开展摄影兴趣小组活动，引领学生走进摄影世界，并以此促进学生综合素质的提高，促进学校校园文化建设呢？笔者就此作了相关的实践和探索，并总结成本文。
关键词：摄影、信息技术课外活动、实践与探索

信息技术课外活动是课外活动的一种形式，它是利用课外时间对学生实施有目的、有计划、有组织的信息技术教育活动。这些活动强调学生的自觉自愿参与，教学内容不再受课程教学大纲限制，富有伸缩性，活动形式灵活多样，强调学生的自主、自动学习。它是以课堂教学为基础，通过开展各种活动来训练学生思维能力，拓展其它各种能力基础，是一种灵活多样的信息技术文化普及活动，是培养高素质全面人才的重要手段。
摄影是信息技术课外活动之一。随着数码时代和读图时代的到来，摄影已经相当普遍，了解和掌握摄影语言对一个人的成长很重要。近些年，摄影教育越来越受到教育机构、媒体和教育工作者的重视。体现在面向青少年的摄影比赛越来越多，越来越专业，影响力也越来越大；各城市各种小记者或青少年摄影兴趣小组如雨后春笋般涌现；部分学校还开设了校本摄影课程，编写了摄影教材，开展特色教育。……
作为乡镇中学，我们也认识到了摄影在学生成长过程中的重要意义，同时，我们也预感到要在目前的条件下开展摄影课外活动的困难和阻力。但我们还是想试试，以下，是我作为我校摄影兴趣课外活动小组的指导老师在指导学生实践中的点点滴滴及心得体会。
一、兴趣是最好的老师，激发兴趣是首要任务。
摄影对学生而言并不陌生，平时没事也会拿手机去拍摄一些自己想要拍的东西，主要是人物的拍摄，比较随性，也谈不上有无兴趣。加入兴趣组的同学，很多只是为了好玩。为了让学生真正喜欢上摄影，我在召开第一次摄影兴趣小组会议的时候，没有讲太多的理论，而是给学生展示了一些摄影作品，其中一部分是优秀作品，一部分是学生平时的随性拍，让学生在对比中感受摄影的魅力，同时，也激起了学生对摄影技术浓厚的兴趣。
二、技术是基础，技术培训是必要工作。
摄影是一门集合艺术与技术为一身的一种文化，学习摄影，最终是为了通过技术表现手段达到想要的艺术效果，所以技术是基础。我在引领学生的过程中，其中的一个工作重点便是做好技术的培训工作。在培训过程中，我主要是重点培训了学生以下的几个模块。
1、初步了解和掌握照相机、摄录机、三角架的使用方法和注意事项，为学生自己动手使用照相机拍摄作准备。
在介绍照相机的使用时，我主要是向学生介绍了自用相机佳能600D，因为这款相机是一款简易单反相机，即可满足学生初学时简单构图取景的需要，也可满足学生初步向专业摄影迈进的需要。而且最重要的，在以下的拍摄中，主要就是用这部相机。在介绍的过程中，主要是介绍了该款照相机的构造、使用方法、注意事项，如何设置等一些基础知识。
在介绍摄录机的使用时，我主要是向学生介绍了学校可以提供给我们摄影兴趣小组使用的SONY家庭用摄录机，这款摄录机虽然非专业的，但对于初学者，是完全够用的，而且也超过中学生DV大赛对摄录机的要求。
2、让学生掌握拍摄好照片的基本要领。
在这一块的介绍中，我重点向学生介绍了持稳相机、使用简洁的背景、选好自动对焦区域、善于捕捉瞬间、观察和选择光线、多拍几张照片等一些较为简单，但却较实用的要领。
如观察和选择光线，向学生介绍了顺光、逆光、侧逆光的拍摄要领。
3、让学生掌握拍摄照片的基本指导原则
在这一块的介绍中，我重点向学生突出三个基本原则：一是主体突出，主题鲜明；二是画面简洁，形象生动；三是主体自然，情感真挚。
一张好的照片必需有一个能表达普遍性寓意且自然的主题，并且能把观众的注意力集中到被摄主体上，而且只摄入必要内容，排除分散注意力的内容。
如何做到以上的三原则呢，那就得学好摄影构图了。很多同学在学习之前的拍摄过程中，基本都会把拍摄主体放置中间，拍出来的相片较呆板。我给学生介绍了三分法构图、平衡式构图、变化式构图、对称式构图、对角线构图、S形构图等，并且向学生展示了不同构图法拍成的相片效果，以及各种构图适合哪一种场景的拍摄。学生将各种构图法则用于拍摄实践中，使拍摄出来的相片的主体更为突出，展现出较集中、较完美的效果。
三、创作实践是重点，具体的拍摄是提升摄影水平的关键。
为学生提供足够的动手实践机会，让学生在实践创作中提升摄影水平，提升自己的鉴赏能力，从而提升自身的文化素养是我们成立该兴趣小组的一大目的。所以，我的另一个工作任务就是设置情景，创造机会，让学生去开发自己的潜能。
1、创造机会，让学生去拍。
以比赛来促进学生拍摄水平的提高，是一种较为有效的方式。因为有比赛就会有要求，就会有标准，让学生了解更多的比赛要求，标准，多看优秀的比赛作品，对学生的摄影水平会有一个跨越式的提高。
我们抓住的第一个机会便是青少年计算机表演赛的视频制作，主题为“我身边的中国文化”。因为赛事的规格比较高，我要求学生学着去做就行，不要有压力。我要求学生充分发挥自己的想像力，在自己的身边选取自己熟悉的“中国文化”，并用自己的语言对该文化进行介绍。在众多的主题中，经过讨论，调查，我们选取了两个主题：一个是四班汤新菊的“皇思扬古围村”，另一个是三班黄玉巧的关于中国年的拍摄“红”。集体的制作项目确定为“皇思扬古围村”。
我们的摄影兴趣小组还经常活跃在学校的各种大小型活动上。学生就在不断地实践中得以成长。
2、充分准备，让学生拍好。
我要求学生要珍惜每一次的摄影机会，故在每一次拍摄前，要做好充分的准备。
（1） 相关主题拍摄知识的准备。
在每一次主题拍摄前，我都要求学生要先看类似主题的优秀作品，在观赏中思考自己将如何来表现主题。只有做到心中有“数”，才能在实际拍摄过程中做到表现有“物”。
如在摄录“皇思扬古围村”前，我组织学生观看了“河源古村落系列”，让学生分析、点评里面用到的镜头；比较皇思扬村与视频里面的古村落有哪些相同不处，以及不同之处，。相同之处我们或可以使用类似的表现形式，不同之处，我们要提前做好设计。学生在对视频进行了反复推敲后才去拍摄，到了实地，就可轻松拍摄，也可以拍出较理想的效果。
如在体育节摄影前，我要求学生上网找出跑步、跳远、铅球等竞赛项目的拍摄手法，观看这些项目的优秀拍摄作品。
（2）器材设备的准备。
在每一次拍摄前，我都要求学生要检查好相机，储存卡、电池等，让他们养成良好的习惯，以免在拍摄过程中出现问题，耽误了宝贵的拍摄机会。
3、拍后点评，让学生会拍。
在每一次拍摄后，我都会组织学生来对作品进行点评，点评依照以下的环节进行：自评—互评—师评，只有知道自己的不足，才能改进，才能不断进步，不断提高。
四、后期制作是补充，是对拍摄的进一步完善。
摄影是一种展示美的方式，这种方式可以无限放大生活中不起眼的点点滴滴，给人愉悦的视觉感受。在日常拍摄中，我们并不能保证每一次都拍好，都能达到想要的效果，所以，学会后期制作，对相片、视频进行适当的编辑，是对相片、视频的完善。我对兴趣小组的同学进行了PHOTOSHOP、会声会影软件的培训，让学生掌握常用的图片、视频处理技术。
在PHOTOSHOP的培训中，我主要让学生了解该软件的基本操作，学习图像颜色的控制和应用、图像的修饰和修补、图像的修整等一些常用的技巧，让学生能够利用这些技巧对图片进行完善。
在会声会影的培训中，我主要向学生介绍了捕获视频，剪辑影片，添加转场效果，应用视频滤镜特效，添加标题和动画字幕，剪辑与录制声音，输出影片等内容，使学生能够完整地编辑和制作影片，掌握影片制作过程中的每一个技术要领。
五、作品展示是动力，是激励学生不断提高的源泉。
每一次拍摄都得有成果，这是我们兴趣小组的目标。目前，我们的作品有八分钟视频短片《皇思扬古围村》，亚婆角采风，体育节系列等，正在筹备的有短片《我们的稔山二中》，校园风光系列，海边系列，人物拍摄系列……。
摄影的过程是很艰辛的。为了拍好皇思扬村，我们的兴趣小组就曾利用节假日到多竹镇皇思扬村多达五次之多；体育节上，我们的兴趣小组成员，为了抓住一个个精彩瞬间，东奔西跑；亚婆角采风上，我们的兴趣小组成员个个都被烈日拷成了“黑炭”……
但我们的兴趣小组成员并没有因此而放弃，我们的队伍还在不断的壮大。因为当我们的成员看到一幅幅作品时，一切辛劳都会烟消云散，立马有了投入下一次拍摄的激情，这就是摄影的魅力所在。
以上是本人在指导摄影兴趣小组的一点小分享。摄影小组成立之后，在学校和学生中引起了较好的反响，意义逐渐突显：
1、摄影有利于丰富学生课余生活，充实学生的精神世界，从而促进学校校园文化建设。
2、摄影是一种融入电了、光学、新闻、美学文学、政治等综合知识的现代文化，通过摄影活动可以培养学生观察、思维、想象等能力，有利于开发学生的智力、提高学生的审美能力、陶冶学生的情操。
3、摄影的真实性对培养学生树立正确的人生观和价值观非常有帮助，是学生认识社会、走向社会的有效途径。
4、在摄影创作过程中，有利于培养学生的动手能力，还能培养学生的表述、组织、统筹、应变等一系列的相关能力，有利于培养学生的独立自理能力、吃苦耐劳精神，还有利于培养学生的团队协作精神。

参考文献
[1]谢健如，谈信息技术课外活动的开展
[2] 刘永明、董靓，摄影教育走进中小学课堂，中摄论坛

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