1、 认识钟表设计方案及电子讲课稿
湖滨路小学 王 霞
课题：认识钟表
学习内容分析
钟表是学生安排日常生活和学习的有力帮手，一般的家 庭都有钟表，这为学生熟悉钟表提供了很好的条件，此课时是整时和半时的认识。重点引领学生认识分针和时针所代表的具体时间。
学习者分析
这部分知识针对一年级小学生来说是不太难的，个别学生在平时的生活中认识了简单的钟表知识，但还不能具体的进 行表达。在课堂上通过对钟表知识的讲解及引领，让学生自己进行操作，引发学生的兴趣，引导他们自主经历，并通过认一认，拨
2、一拨，引导学生一步步完成教学目标。
教学目标
课程标准：直观感知，操作确认，学会数学说理，发展合情推理。 知识与技能： 初步认识钟表的组成，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时、半时。初步建立时间观念。 过程与方法：通过观察、操作、讨论、比较等熟悉培养学生的观察能力和探究合作的学习意识。 情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点及解决措施
教学重点：认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法.通过看一看、认一认的方法加以
3、夯实。
教学难点及解决措施
教学难点：引导学生正确说出钟面上所指的半时。通过观看幻 灯片和实际操作，师生共同归纳半时的时候，时针和分针的特点。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为4个部分： 一、情境导入：用猜谜语的形式创设情境，调动学生的学习兴趣。 二、自主探究：教学整时，通过直观演示让学生明白整 的播法和正确加以认识，总结整时时时针和分针和特点。再用同样方法教学半时，总结半时时时针和分针的特点。 三、拓展训练：引导学生利用生活常识认识简单的时间，通过各种数学活动，让学生学会认识钟面上的简单时间，提升和培养学生的动手操作能力，使学生体味成功的喜悦。四、
4、课堂小结。针对学生的实际掌握情况来归纳
依据的理论
启发式教学
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
钟表的认识
认识整时，半时
认识整时，半时
通过具体的交流和学习，了解整时及半时的时候时针、分钟的指向
计算机、投影仪显示内容
使用多媒体演示文稿的内容
全面提升和激 发学生的求知兴趣，让他们在直观，感性的认识中加强理解和记忆。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导学
5、提升学习愿望兴趣
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（师说谜语） 2、我们生活中的钟表兄弟姐妹可多呢，让我们一起来看看吧？（课件出示各种不同的钟表） 3、下面就让我们认识一下我们的新朋友吧！
谜语导入
出示相应的幻灯片，引领着学生认识钟面
幻灯片第7 张
板书课题：认识钟表。
顷听和思考，自主回答。
观看中感知钟表的外在美。
激发学生的求知欲望，使其很好的投入到学习中。 通过各种钟表外形的观看，使学
6、生初步感知钟表的外在美，提升其审美能力。
二、探究平台（依托经验，自主探究，认读整时、半时。）
1、认识钟表
认识钟面及时针和分针
出示相应幻灯片（第8张）
观看中认知
对钟面上的数字及时针、分针有青晰的认识
2、学习认读整时。
认识整时
（1）出示课 件（9—14张）图上的小明在做什么？请你仔细观看，用自己的话来说说看。
学生自主观察， 结合每一个图及所表示的时间来认时间和说时间。
引导学生通过观察分析、归纳出结论：当分针指向12，时针指向几就几时。
7、
3、教学半时
（3）请同学们仔细观看，整时的时候，分针和时针怎样的？
结合钟面的时间自主将整时和半时分类。
直观中引领学生正确分类。
4、对比认知
认知半时
（1）出示课件（15—17张），指生观察半时时时针和分针的特点。
学生自主观看，并在小组中交流，在班中汇报，明确整时的时候时针和分针的特点。
在直观演示中加深认识。
认知半时
（2）让我们也来拨一拨半时
8、好吗？
师说时间生拨时间。并针对实际拨的说明分针和时针的指向。
观看中认知
整时和半时的对比巩固
相关课件出示，帮助学生分析。
学生自主观看并相互交流，以小组形式在班内汇报自己的收获。
在幻灯片的演示中学生可以清楚的认识到半时的时候分针及时针的指向。
三、反馈练习
1游戏：手拉手
通过游戏的方 法对整时的两种表示法进行巩固练习激发学生的学习兴趣。
2.观图
说小明做事情的时间（使学生养成良好的生活习惯）。
3.连一连
通过看一看，认一认，连一连说一说的练习，进一步巩固学生对本节知识的学习。
四、小结： 总结本 节所学内容 ， 倾听、巩固 帮学生巩固认知，完成教学目标。
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