如何开展英语早读活动.doc

如何开展英语早读课
[摘要] 随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁。英语，作为国际交往的重要工具，已经越来越受到人们的重视。但是，目前仍有部分学生对学习英语不够重视，尤其不注重对英语口语的训练，上课只是跟读几遍，课后根本不读或敷衍了事。因此，学校安排的早读课显得尤为重要。可以说，早读是英语学科组织教学的重要环节，是提高英语教学质量的客观需要。
[关键词]英语 早读 如何开展 实效
朗读是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，我们在读书的时候，眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，目视口诵，大大强化了对课文的理解。学生通过反复多遍的朗读与课文的语言文字反复接触才能深刻地领会文章字里行间的语音节律，受到更直接、强烈的感染。俗话说得好：一日之计在于晨.从记忆的角度来说，早晨是人的记忆高峰期, 早读可以让我们充分利用时间，复习以前学习过的内容，预习将要学习的内容，促进英语课程的学习。在清晨朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果，有效提高我们的语言表达能力。因此，早读是英语学科组织教学的重要环节，是提高英语教学质量的客观需要。
新课程标准明确指出:“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”为适应新课标的要求，改变早读课的单调与无序，对于英语教学工作的展开有着重要的意义。下面，我就如何组织开展中学英语早读课谈几点体会。
一、确立早读的目标
学习与识记的效果离不开目的任务，因为目的任务明确与否，会直接影响人的学习记忆的自觉性、积极主动性与计划性。实验证明，在有意识记忆中，记忆任务越明确越具体，效果越好。因此，每天早上，教师应有针对性地布置好早读任务，让学生有目的去学习，使他们充分发挥其积极主动性，提高学习效率。那么，教师对于学生读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让多数学生有信心地完成，如：如5个成语，15个英语单词，朗读、背诵重要的句、段，理解识记语法规则，预习新课等。
二、合理安排组织早读的方法
确立了目标之后，教师就要想方设法地让学生完成定下的目标，也就是怎样读，把早读的方式方法合理地组织安排。但读的方式如果过于单一，学生就会觉得枯燥乏味而产生厌倦。因此，在读的方法上一定要多样，不断地提高学生的积极性，提高早读效果。
1、全班齐读
跟随着录音带朗读或教师自己领读，这样可避免学生在语音语调方面出现的错误，训练语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生重复多次跟着录音带模仿朗读，直到熟练顺口。对于一些难读的句子或语音的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，争取每一个学生都学会。
2、自由朗读
坚持不懈的朗读是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
3、小组活动
以学习小组（四或六人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督。实践证明，这样的分组活动对学好英语有很大的帮助，可促进培优补差的工作，并且大大地提高了学生的阅读水平，使早读课上得生动活泼。
4、竞赛读
形式可分为小组或男女、个人竞读、或听录音带看谁模仿的声音像。中学英语新课程标准中对朗读总的要求是能用英语正确、流利、有感情地朗读课文，所以学生应做到较准确地掌握标准读音和朗读要领，流畅而正确地读出各种句式的不同语气，做到发音正确、流利。学习一些基本的朗读技巧，如重读、停顿、语速等。为了达到要求，我坚持每周一次进行朗诵之星的评选，这样，极大地激发了学生的兴趣，提高读书的热情。
5、背诵比赛
有竞争才有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。如：“比一比、赛一赛、看哪一组背得快”，“以一个字母开头，看谁接龙的单词多”……对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导，使教师的主导性加强了，也大大提高了学生的积极主动性，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。
三、加强对早读效果的督查
有实效的早读一定要即时检查,应善始善终,保质保量.如果只安排了早读的任务而不检查效果,个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理,说闲话,看课外书,睡觉甚至滋事生非.虽然班委会或学习小组可以发挥一些作用,但从客观上讲,学生还是畏惧严师的.因此教师要进行相应的检查，对学生起到督导的作用。也可以让学生进行自测，例如：在早读将结束的前10分种内对自己要背的内容，进行自我检测，看能否背上，对背不上背不准的地方要强化记忆，直到记牢。否则，检查只会流于形式，使学生产生投机取巧的心理，养成对学习不负责得过且过的坏习惯。
教师下班认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
创造充满智慧的教育,建设充满智慧的早读课堂,应该成为我们每一位老师的一种自觉追求!早读课虽然短，但若在这有限的时间内，积极引导学生重视和充分利用，做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。
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