走一步再走一步说课稿.doc

《走一步，再走一步》说课稿
同心路中学 石文艳
【教学内容】
人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级（上册）第一单元第二课《走一步，再走一步》。
【教材分析】
本课由美国作家莫顿·亨特写作而成，讲述的是“我”童年时遭遇了一次“遇险”的经历，通过“我”父亲的指引，最终“脱险”，其中蕴含着生活的哲理。在人生道路上常常会遇到意想不到的困难，而“我”的脱险经历正是给予了一个方向，传达出了人生哲学。
【学情分析及设计】
本课授予对象为初一学生，他们从小学升入中学，这一阶段正好是他们处于形象思维向抽象思维的过度，学生文本注意力也在逐渐增强与集中，但其朗读能力相对较弱，对文本的思想感情的感知力逐渐趋于完善，因而应培养学生的朗读能力，帮助他们通过文本领悟生活哲理。并在本单元的前言中指出应当培养学生的朗读力，做到读音准确，停顿恰当，且能读出语气。同时这一阶段的学生本性较为好动，在表演方面有一定的彰显能力，所以希望通过情境法来帮助理解文章主旨。
【教学目标】
1、 通过情境朗读及听录音，做到读音准确，停顿恰当，且能读出语气。
2、 通过整体感知课文，可以较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略得当。
3、 通过情境法和人物分析且联系生活实际，做到探究性、多角度理解故事所表达的生活哲理。
【教学重点与难点】
教学重点：1、通过情境法，实现角色转换，深入理解故事的主旨思想。
2、能正确熟练地复述故事。
教学难点：多角度理解故事中的生活及人生哲理。
【课时安排】两课时
教学过程：
一、导入新课
在学习本课之前，将为学生播放一个flash动画视频《脚印》，该动画讲述的是一对父子在沙滩上行走，沙滩上却只出现一行的脚印，寓意是在儿子碰到困难，父亲背着他去解决。观看完这个动画之后，学生各抒己见，分享他们的体会。然后提出“在你的生活之路上，你都遇到了什么令你深刻的困难，现在解决了吗？如若解决了，那时是怎么解决的？”这个问题将让学生默想10秒钟，接着引出今天所要学习的课文。
二、学习字词
a．给加点字注音 b.按拼音填空 c.结合语境解释词义并填空
三、整体感知课文，朗读课文，复述课文
先播放录音：请学生们边听读边思考，在书上标记。
1、这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？
2、“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
3、“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？
4、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？
四、朗读课文
五、复述课文
在理清课文内容与了解句子语言魅力的基础上复述课文。
六、大致理解课文主旨
读了这样一个故事，你有什么感想？
七、分析人物形象
1、如何看待父亲的做法，父亲是个怎样的人？
2、杰利是个怎样的孩子？
3、我们如何对待自己的朋友？
八、教师小结
一个人走在人生的旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在一小步，你能办得到的”。那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。相信自己，多给自己鼓励，同时还要多多感恩你身边帮助你的人或是在你身边安慰你鼓励你的那位牵引者。
九、布置作业
1、写生字
2、朗读课文并复述
3、背诵最后一段