第六课时100以内数的加减法.docx

第六课时 100以内数的加减法，
教学内容：
课件演示练习题
教学目标：
1.帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2.通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
3.培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
教学重点：
1.复习和总结笔算加减法的计算方法。
2.通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
教学难点：
1.进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。　　　
2.能灵活运用笔算加减法解决问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、看谁算得又对又快
1.口算。课时出示第1题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。 
2.课件出示第2题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。
二、合作交流，归纳整理
    1.整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。
2.课件出示第3题学生完成后说说计算方法。
3.课件出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。
4.课件出示第4题。学生读题，理解题意。说说解题思路。
三、巩固练习，巩固旧知
1.课件出示第5题。学生独立完成并说明计算方法。
2.课件出示第6题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。
3.课件出示第7题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。
4. 课件出示第8题。学生独立完成。指名回答解题思路。
四、课堂总结：
根据板书，学生自己进行回顾总结。
五、随堂练习
 教学反思：

第七课时 乘法算式中的各部分名称
教学内容：
课件出示练习题
教学目标：
使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
教具、学具准备：
教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学过程：
一、复习
1.教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？
写出加法算式和乘法算式，                   
并读出2乘4，表示4个2相加。
2.教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
摆成几个几，相同加数是什么？
有几个相同加数？读出乘法算式。

二、合作交流
1.课件出示
一幅有5个气球的图，说明这是1个5，
再陆续展示三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？
出示四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘以3    表示3个5连加；
相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）
三、巩固练习
课件出示练习题。
做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。
做第3～8题。
第3题，可由学生独立完成。
第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。
第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。
四、小结：
这节课你学到了什么？
五、随堂练习

第八课时：2.3.4的乘法口诀练习
教学内容:
课件出示练习题
教学目的:
1.使学生熟悉2.3.4乘法口诀，初步记住2.3.4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点、难点：
1使学生熟记2.3.4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2.进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具、学具准备：
小黑板
教学过程：
一、复习
1.开火车，对口令 
2.背一背
二三（      ）    五五（      ）     四五（       ）     二四（      ）三三（      ）    二二（      ）     三四（       ）     三五（      ）二五（      ）    四四（      ）     一一（       ）     一四（      ）
3.填一填
5×3=★　　◆ ×5=10 　　●× 5=25 　　■×2=10 　　4×◎=20 　　
1×5=□　　 △×5=15　　☆ ×5=20 　　◇×◆ =25 　　5×★=30
4.算一算
1）两个因数都是5，它们的积是多少
2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？
5.想一想。
如果    表示5，那 么        表示（     ），
二、列式计算
a 2乘3得几？         
b 3个4是多少？      
c 5个3的积是多少？
d 两个因数都是4，积是多少？   
e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
三、课堂随练
教学反思：

第九课时 用数学—简单的乘法应用题
教学内容：
课件出示练习题
教学目的：
1.学会用乘法解决生活中的简单实际问题。
2.进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。
3.通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：
学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。
教学过程：
一、复习旧知铺垫孕伏
1.开火车学生做5以内的乘法口算练习。
2.出示练习根据加法算式写出乘法算式
4＋4＋4＋4   2＋2＋2   5＋5＋5＋5＋5  3＋3
二、小组合作解决问题
1.创设情景，引入新课。
小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！
2.引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出什么数学问题？
3.合作解决问题，这位同学提出了“一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你的想法在4 人小组内交流。
4.汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：
2＋2＋2=6（根）
3×2=6（根）2×3=6（根）
5.教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意一，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？
三、巩固练习
1. 课件出示练习题
引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。
2. 课件出示练习题
引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。
四、拓展性练习
1填一填，再写出乘法算式。
2.1副手套有2只，5副手套有□只。□×□
3.1颗五角星有5个角，3颗五角星有□个角。□×□
4.1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有□个轮子。□×□
4辆三轮车有□个轮子。□×□
5.1个笼子里有3只小鸟，4个笼子里有□只小鸟。□×□
a)图中有几个□？请你写出算式。
b)把1.2.3.4.5.6.7.8这八个数填在下面的□里。
□＋□＋□＋□=18     □＋□＋□＋□=18
五、随堂练习
教学反思：
第十课时   整理和复习
教学内容：
课件出示练习题
教学目标：
1.通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。
3.通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
教学重点、难点：
1.通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2.进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
教学过程：
一、谈话引入：
同学们前面我们已经学习了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。
二、整理复习单元相关的知识
1.出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算   出得数
2.引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？
3.出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。
1）组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？
2）引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？
3）引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。
4）引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。
4.复习用乘法解决问题
1）第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。
2）让学生先独立进行解答。
3）引导学生说出自己的解答方法和理由。
4）组织集体校正。
三、学习效果测评
1口算练习，组织完成第1、2题
2补充练习想一想算一算
（1）有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？
（2）公园的门票每张3元，小红 20元买5张够吗？
四、随堂练习
教学反思：