1、长方形的认识
教学内容：长方形的认识
教学要求：
1、知识与能力目标：通过让学生自己动手操作观察，掌握长方形的特征及各部分的名称。培养学生观察操作能力及思维能力，通过分组合作，培养学生的合作学习能力。
2、方法过程目标：通过把长方形的纸折一折、量一量、比一比，在实际操作活动中认识长方形的特征，并学习用自己的语言来描述。
3、情感目标：培养学生主动探索、协调合作获取知识的品质发展学生初步的空间观念。教育学生能够在日常生活中注意观察、认识图形，知道生活中无处没有数学
教学重点：使学生认识长方形的特征和各部分的名称。
教学难点：使学生自己动手折、量来发现长方形的特征认识并掌握长方形的特
2、征，建立长方形的概念。并学习用自己的语言来描述。
教学准备：长方形的纸、直尺、三角板、钉子板、方格纸。
教学过程：
一、导入
“今天老师给大家带来了一个数学王国的朋友，我们这节课的目的就是来了解和认识他。”
1、指导学生看电脑屏幕，说出屏幕中图形的名称。
2、小朋友你能开动脑筋想想，生活中那些物体的面是长方形，（黑板的面是长方形，数学书的面是长方形……）。原来生活中有这么多长形，其实数学就在我们周围
3、由学生给予回答问题的学生鼓掌鼓励。“当大家拍手时，我们的双手的手心是相对的，在长方形的边中也存在着这种相对的关系，你能找出来吗？
4、让学生在教室中找出教师课前准备好的
3、各种图形的彩纸，从中找出长方形的纸。认识长方形的对边，学生依次找出不同的长方形的对边。
师：在长方形的边和角里面一定还藏着一些秘密呢？你们想不想自己动手揭开这个秘密。
今天我们就用动手做一做的方法来认识长方形。板书课题
二、讲解新课
1、老师给了你们许多纸，你能找出一张长方形的纸吗？数一数它有几条边？几个角？
2． 现在四人一组合作，用你需要的工具找出长方形长的特征和角的特征，找到以后，把结果填在报告里，有困难的小组以找书帮忙。教师巡视指导。
我们的发现
我们发现了：长方形的边 ，角
我们还发现
4、了：
3．经过一番热烈的讨论，谁来向全班小朋友汇报你们一组讨论结果？（学生到投影前演示并说出方法）（教师板书方法：有你是通过量一量的方法找到长方形的对边相等的，谁还有别的方法？你还有别的不同的意见吗？
4．认识长方形的长和宽
边的名称：我们已经知道长方形的对边相等，为了使用方便，有必要把两组对边区别开来，咱们分别给它们一个名称，谁知道叫什么？（如不知老师说明：长、宽并板书）
你能用你手中的纸指出长方形的长和宽吗？
让学生观察一组图形，找出其中的长方形，并说出长方形的长和宽
5．刚才我们通过什么方法找到
5、了长方形的特征？结合学生的回答，板书：数一数，量一量，折一折，比一比）小结
长方形有什么特征，你能完整地讲一讲吗？
三、实践应用
1、抽长方形：让学生分别在装有图形纸的抽屉里抽出一个彩纸，说说自己抽到的是不是长方形，为什么？答对的学生为自己的小组争夺一分。指名学生说出长方形的特征
2、“小小裁判员”找一找：把书翻到84页练一练第一题，找出图中的长方形。标出长方形的长和宽
3、通过刚才的学习，小朋友们已初步地认识了长方形的基本特征。请小朋友们闭上眼睛，在脑中想一想长方形的模样，然后，把你脑中想的长方形在钉子板上围一围、用三角板拼一拼、或在方格纸上画一画。请你选择其中的一样，做出一个长方
6、形，有困难的可以和小组同学商量，共同完成一个。
4、动手测量。
5、“捉迷藏”
师：我还把小刺猬、小猴、小老虎、小象全请来了，和大家一起做捉迷藏的游戏，小朋友原不愿意啊？
小刺猬身后藏着一个长方形。遮住的两边分别是多少厘米？
6、“眼力大考验” （渗透创新）
这块花边手帕中藏了几个长方形？
7、发散性练习：露一手：一个长方形花池长5米，宽2米，小明从一个角的顶点出发，沿着花池走。你瞧，他已经走到另一个角的顶点，想一想，小明已经走了多少米？如果他继续前进，回到原来的出发点，他还要走多少米？
四、总结
通过这节课的学习，我们知道了长方形的基本特征，认识了长方形的长和宽。只要大家注意观察，你就会发现在我们的生活中到处都有长方形的影子。
五、当堂检测：
你将来想干什么？请你用七巧板拼一拼，或用你那美丽的彩笔利用我们学过的图形画一画，设想一下你的未来，然后在你的画下面写上一句精彩的话。
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