1、
《伯牙绝弦》教学设计
一、[教材分析]
《伯牙绝弦》叙述了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙与子期生为知己，后因子期病死，伯牙摔琴断弦，从此再不弹琴。故事荡气回肠、耐人寻味、它所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
二、[学情分析]
学习本文是学生第二次接触文言文，学习本文首先要指导学生把文章读正确、流利，特别注意停顿要恰当。学生读通顺后根据注释、插图并联系上下文，能了解文句大意，老师重点指导朗读、背诵课文 ，在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。
三、[教学目标]
1、知识与能力：学生能正确、流利、停顿正确地朗读课文，背诵课文；会通过注释
2、理解全文大意；掌握学习文言文的方法。
2、情感态度价值观：通过对课文内容的学习，感受俞伯牙与钟子期之间感人的真挚情感，并向他们学习；同时感受祖国文化历史悠远。
3、过程与方法：借助工具书和教学课件，采用学生自读自悟，结合材料，加深探讨，体会文章中心。
四、[教学重点]
1、引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累经典诗文。
2、引导学生读懂课文，感受俞伯牙与钟子期之间的友情。
五、[教学难点]
引导学生读懂课文，感受俞伯牙与钟子期之间的友情。
六、[课前准备] 教学课件
七、[课时安排]两课时
八、[教学设计]
第一课时
1、了解俞伯牙与钟子期的故事。2、读通读顺课
3、文，并注意节奏的把握。
3、掌握学习文言文的方法。 4、了解这篇文章的大概意思。
第二课时
课前互动：1、播放歌曲，与学生交流：你觉得什么样的朋友才是真朋友？
2、导入新课。（上课）
（一）谈话导入、读课文题目
1、板书课题，指名读题。 2、全班齐读。
（二）伴随古乐、再次读课文
1、指读点评 2、全班齐读
（三）读中感悟、品知音之情
1、文中从哪些地方可以体现“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？
2、指导理解四个“善”的意思。
3、欣赏《高山流水》谈感受。
4、学以致用，用其它景象进行赞美。
5、体会知音难
4、觅与遇到知音时不同的心情。
6、小结
（四）创设情境、绝弦谢知音
1、出示最后一句话，理解“为什么说子期死后，伯牙就再也没有知音了”？
2、伯牙为什么要“破琴绝弦”？
3、感情升华，出示一首诗歌。
4、感受伯牙摔琴时心情，写写伯牙摔琴时发出的感慨!
（五）欣赏古典，延伸背课文
1、课外延伸：出示资料袋，师读。
2、播放《高山流水》音乐，全班背诵课文。
（六）作业设计
1、搜集体现知音良朋的诗文或名言佳句，读读背背。
2、“管鲍之交”是什么样感人的故事，找来读一读。
（七）板书设计
25.伯牙绝弦
绝 弦
俞伯牙 钟子期
(善鼓) 谢知音 (善听)
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