通往广场的路不止一条_.doc

通往广场的路不止一条教学设计永兴学区双龙小学 何文静教学目标：1认识4个生字，能够理解由生词及文中成语的意思，积累好词佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学准备：教师制作课件。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入1出示古罗马广场图片2简介罗马3出示罗马地图，引出“条条大路通罗马”的俗语。二、 扫清障碍，整体感知1、检查巩固生字词。理解词语。（出示课件） 午宴 缝纫 络绎 （含生字的词语） 星罗棋布 大喜过望 垂头丧气 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽（成语） 目的地 挑拨 （含多音字的词语）指名读，理解词义、近义词、造句。2、默读全文，想想课文主要讲了什么。三、自读自悟。集体交流。师：其实文中的两件事，就是我们要解决的学习目标中的第一个问题。（出示学习目标，指名读）（注：学习目标：1、“我遇到了几次困难，是怎样克服的？2、联系课文及生活实际理解”通往广场的路不止一条“这句话的含义.）1、生读、画。指名说。师点拨、归纳，板书。1、梳理事件。课文写了“我”在生活中的两件事（第一件是制作40件毛衣，第二件是举办大型时装展。）请继续读课文，完成学习卡。填好后尝试说一说事情的梗概。具体事例起因困难办法事件结局赶织毛衣请维黛安太太编制毛衣维黛安太太一个人无法在两周内完成请了二十位心灵手巧的妇女帮忙四十件毛衣顺利交单时装展示工人们可以如期完成服装展会顺利举办裁缝姑娘在另一家时装店的挑拨之下跑光了，衣服都未缝成举办一个不是成衣的时装展激发了客户兴趣，前来订货的人络绎不绝“我”遇到的困难及克服办法：第一次作者接到40 件衣服的定单无法完成，请了 20 个会编织的妇女共同完成。第二次作者的工人被挖走，无法按时举行成衣展，结果举行未成衣展，受到好评。（板书：工期短、找更多人；工作人员跑光了、展未成品）2、我在第一次遇到问题时，心情如何？出示：1我大喜过望的云。体会感情，师引导朗读。 2那朵幸福的云告辞。体会感情，师引导朗读。总结：是啊，尽管作者遇到了困难，但是她没有放弃，依然积极的想办法，并获得了成功。由此，我们看到了：“积极的态度、换种思路”对成功的重要性。（板书）3、（1）师：作者之所以能在遇到困难后又获得成功，最根本的原因是什么？（父亲的话。出示，齐读）你能联系这两件事，说说“通往广场的路不止一条”这句话是什么意思吗？（指名说，师引导）（2）师：同学们理解得很正确，这的确是一句让人受益终生的话，那么你在生活中有类似的经历吗？（指名说）老师也来给大家举个例子。（出示“拓展阅读：挑战命运）你从这个故事中明白了什么？4、总结：是啊，“通往广场的路不止一条”，看似简单的一句话，却道出了最深刻的道理。(让我们一起来读读它的含义，并将它铭记在心吧。（出示含义，生齐读）)五、总结。相信同学们一定明白了：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条！（出示后两句）六、作业：1、有感情的朗读课文。积累文中优美句段。七、板书：14、通往广场的路不止一条一个场景：登塔远眺两件事： 困难 克服 积极的态度1、工期短 找更多人 换种思路2、工作人员跑了 展未成品 获得成功！一段结语：受益终生 这是一篇富有哲理，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难，经历苦难后，脚下的路就会多一条。 围绕课题，我设计了以下几个环节：一、由“生活”给人启示导入，揭题。二、初读课文，整体感知。三、明确学习目标，自读自悟。了解和品读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、画、品读、引导感悟，明白生活的路不止一条。四、联系生活，写写自己的感受。 这是一篇略读课文，本该一课时完成，但课未上完，已感觉时间不够，一方面是因为课时内容有点多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题。略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要。就拿父亲说的那句话：“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”为例，当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。 另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生理解的不透彻或者总结概括不出来，我就问得太细，讲的太多了，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来自己的体验。 第二，对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的原因主要是老师点拨不够，对学生的指导和点拨还有点流于形式，导致学生对语言文字的理解还欠透彻。 第三，在教学过程中，对于学生的朗读指导的层次性还不够明显，对于学生还缺少相应的指导，这些都有待于在今后的教学过程中加以改进。 课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。所以，在以后，要注重学生自主体验的获得，使学生真正成为课堂的主人。