教案设计示例.doc

教案设计示例
课题：亿以内数的读法
　　教学目标
　　1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．
　　2．熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数．
　　教学重点
　　掌握亿以内数的读法．
　　教学难点
　　中间有0的数的读法．
　　教学过程
　　一、复习导入：
　　1．读出下面各数
　　      3612      2361    1236    6123
　　问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？
　　2．（演示课件“计数单位”）回答下面各题
　　1）10个一是（   ）10个十是（   ）10个百是（   ）
　　（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？
　　二、学习新知
　　1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法．（板书亿以内教的读法）
　　2．用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿．
　　（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：“你发现了什么？”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）
　　（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？
　　（3）通过刚才的数数你们知道了什么？
　　（4）（继续演示课件“计数单位”）练习填空：
　　10个一千是（   ）10个一万是（    ）10个百万是（     ）10个千万是（    ）
　　3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（继续演示课件“计数单位”）
　　4．认识数位和数位顺序表．
　　教师说明：
　　（1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位顺序表）
　　（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？
　　（3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个” ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”．（师进一步整理数位顺序表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）
　　5．教学亿以内数的读法
　　（1）教学万级数的读法
　　①在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？（二十八）
　　②将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）
　　③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读．
　　④读出下面各数（出示投影）
　　470000   3080000   40500000
　　470000     读作：四十七万
　　40500000   读作：三百零八万
　　40500000   读作：四千零五十万
　　⑤小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？
　　（相同点：万级数先按个级数的读法来读；
　　不同点：万级数要在后面加读一个“万”字．）
　　⑥练习：读出下面各题：34和340000  348和3480000  3004和30040000（强调：每级中间连续有2个0只读1个．）
　　（2）教学含有两级数的读法（出示课件“亿以内数的读法”）．
　　①先在数位顺序表上出示20000，让学生读出来．再将个级写成4600，请学生完整试读24600．
　　②先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？（数中每级末尾的0都不读．）
　　③让学生读出30040，再试读10030040
　　10030040读作：一千零三万零四十
　　问：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？（师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”．）
　　④练习：读出下面各数．
　　569200     40080500    28000075
　　569200     读作：五十六万九千二百
　　40080500   读作：四千零八万零五百（师问：40080500所读的零是指哪几个0？）
　　28000075   读作：二千八百万零七十五（师问：为什么4个0只读1个？）
　　⑤总结含有两级数的读法：略．看书P3并体会一亿有多大．
　　三、课堂练习
　　1．读出下面每组数：
　　    25和25┆0000    250和┆2500000    2005┆和20005┆0000   2050和2050┆0000
　　2．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来．
　　3┆2680    164┆5800    520┆5000    47┆0050    307┆0800
　　3060┆0900   10┆4070   120┆0605    1┆0000┆0000
　　3．教师说明：改革20年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数：（投影）
　　（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨．
　　（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨．
　　（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门．
　　（4）1994年，我国生产照像机42900000架．
　　四、师生小结：这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？
　　五、布置作业（略）
　　板书设计

　　①先读万级 再读个级
　　读高位    读低位
　　②万级的数按个级的读法来读．
　　   读后加一个“万”字
　　③每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个．

　　教案点评：

　　 本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。
　　在教学过程中，先复习有关的旧知识，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新课题。
　　新课分为两部分。
　　第一部分利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此基础上师生共同总结出亿以内数位顺序表和按四位分级。
　　第二部分学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培养学生的迁移能力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规则。
　　本节课采用边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担。