韦德的心愿222.doc

《韦德的心愿》第二课时
厚坡三小 全建玲
教学目标
1、从关键词句入手，深入理解课文内容。
2、学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
3、通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质，激发学生的爱心
教学重点、难点
重点：通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质，激发学生的爱心
难点：学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
教法
导学互动
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、自学导纲
（一）、 新课导入
今天我们继续学习《韦德的心愿》。（板书：韦德的心愿）韦德的心愿是什么？（板书：棉手套 棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（楼房 电脑 汽车）咱们把这句话读一读。（出示课件1）这是韦德的心愿，这是班里孩子们的心愿，他们的心愿完全（不同）韦德的愿望简单、渺小，实现起来很容易，而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。这种写作方法就是……？（对比）从这组对比中，更加反衬出韦德的心愿怎么样？（板书：简单）其实，在课文中
的对比还有很多，根据老师的提示去找找。
（二）导学提纲
1、简要提示
课文主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。
2、认知与探究；
（1）知识性问题：
课文中的对比语句。
（2）探究性问题：
用自己喜欢的方式读课文，边读边找对比的地方。（提示：可以从韦德和同学的情感变化、行为表现等方面去找。）
根据变化或表现谈谈你的体会。
把自己的体会批注在课文旁边。
3、梳理与反馈：
我们要学习作者运用对比的表达方法表现人物品质的写法。抓住重点词语和句子来深入理解课文主要内容，感悟人物品质。
如果再给你一次许愿的机会，你会许下什么新的愿望呢？
（三）学生自学
请同学们根据导纲中的要求有感情的朗读课文，自学课文。（教师巡视指导）
二、合作互动：
（一）小组讨论:
以小组为单位，由组长负责，希望每个成员要发挥自己的特长，认真讨论交流导纲中的问题。
师：刚才我发现同学们都学得很认真
（二）师生互动
现在就请第1小组汇报,找到的对比的地方，只说一处对比，把交流的机会也留给其他组的同学。
（1）孩子们:争先恐后抢着说；韦德静静的坐在座位上。（出示课件2）
“争先恐后”是什么意思？刚才同学们也是争先恐后地表达着自己的愿望。你从争先恐后和抢这两个词语中你能感受到什么？正当同学们积极踊跃地许下愿望时，韦德有怎样的表现？孩子们抢着说，而韦德静静的坐。韦德和同学们的表现又形成了鲜明的（对比）。通过这组对比，更体现出韦德怎样的心情？
第1组的同学找出一处对比的地方，请第二组的同学汇报你们找到的一处对比。
（2）韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。（出示课件 ）
女同学读韦德许愿前的神态动作，男同学读出韦德许愿时的神态动作。
“韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛”你从这儿体会出他怎样的心情？他为什么忧伤？（原来他在担心圣诞老人不会到他家。）“韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮”你从这儿又能感受到什么？是什么原因让他的心情从忧伤变成高兴？（圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到韦德家的。）韦德许愿前和许愿时神态动作的对比，更加突出了韦德什么样的心情？
接下来，咱们请第三组的同学说说他们找到了那组对比。
（3）“老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？”他低低的语调含着忧伤。他几乎是抑制不住兴奋地情绪喊道：那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”（出示课件4）
你觉得前一句话该怎样读？（自读、抽读，范读、齐读）孩子们读得很不错，老师听出了话语中的忧伤。后一句话，你认为怎么读最好？（男生读、范读）老师听到了韦德的喊声。这就是韦德许下的简单、朴素的心愿。现在老师读韦德说的前一句话，请你们读后一句话，咱们一起来感受。从这一组对比中，你读懂了什么？
最后请第四组的同学，汇报你们找的的对比。
（4）孩子们“哄”地一声笑开了;学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。(出示课件5)
听完韦德的心愿，孩子们“哄”地一声笑开了。你怎么理解孩子们的笑？ 老师问他：“为什么？他说：、、、（展示课件 ）,引读、女生读、范读）韦德从哪儿知道老师的手很冰？你从韦德送老师棉手套体会到什么？他送奶奶棉鞋让你感悟到什么？你觉得韦德是个怎样的孩子？ 同学们的感悟真深刻！刚才还在哄笑的孩子顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了他们的心灵。“若有所思”什么意思？同学们，展开你的想象，孩子们到底想到了什么？ 这里的“敲”是什么意思？（打动、感动）是什么打动了孩子们的心灵？（我想是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。） 师：是啊，（师引读）孩子们只觉得......他们也想不到......是啊，我们都想不 到....
一个家境如此贫寒的孩子，在他任何梦想都可能实现的时候，许下的竟是如此简单而又充满爱心的愿望。从课文中哪件事情还可以看出孩子们已经被韦德的爱心感动了？
①粗读勾画，在旁边写下自己的感受并进行交流汇报。根据学生的汇报，我把重点句子出示出来 根据学生的汇报，我在大屏幕上把重点语句标示出来，学生带着自己的初步理解和感受再朗读句子。
②品读体味， 在品读的过程中，根据不同的语句和学生读的情况，或范读，或抽生读，或分小组读，引导学生读出感情。
③诵读， 让学生把自己放在文中，再品，再读，读出自己的独特感受。
（三）教师精讲
我们要学习作者运用对比的表达方法表现人物品质的写法。抓住重点词语和句子来深入理解课文主要内容，感悟人物品质。
三、导学归纳：
教师引导
通过这一课，你学到了什么？
:（二）学生归纳：
1、课文运用对比的表达方法表现人物品质.
2、韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让 我们感到了惭愧，受到了震撼。
3. 通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质。
四、反馈训练：
（一）课堂训练
1. 韦德那颗纯洁的爱心感动了同学们，他们给韦德送去了新袜子，老师也想送一份礼物给韦德。请你们帮我把这些词语送给韦德，好吗？ （出示课件7）生送词语，说理由）
（出示课件8）2、看来，韦德的爱心也敲中了同学们的心灵。此时此刻，如果再给你一次许愿的机会，你会许下什么新的愿望呢？（可以同桌先交流，再举手说。师可引导）
（二）反馈指导：
韦德纯洁的心灵感动着我们，你们那一颗颗纯真的心灵也温暖着老师的心。
同学们纯真的爱感动了卢瑶老师， 她才放弃城里优越的生活， 而选择了留在这个偏僻的山区村学校， 在卢老师的日记里还有很多 感人的事，有兴趣的孩子课外可以去看看。
【布置作业】
课外去看看卢老师日记里那很多感人的事。
板书设计
韦德的心愿

简单

棉手套 棉鞋
送老师 送奶奶

爱心

【课后反思】