1、引导学生自主学习 培养良好的习惯
龚莎莎
英语课堂上，我们老师要关注全体学生，激发学生的学习兴趣，给予学生自我发展的空间与机会，使学生真正成为课堂的主体。在学习中培养学生主动学习、主动探求、主动运用的能力，使他们想学、愿学，通过语言教学提高学生的语言综合能力。
在《In the sky》一课中，我努力营造和谐愉快的氛围，让学生乐于学习。我由歌曲《How is the weather》引入，请学生们由歌曲讨论各种天气情况，给予学生充分交流的机会。随后我由sunny这个单词引入新授单词sun。引导学生通过观察
2、可爱的太阳公公的图片了解词义、通过比较单词sunny和sun的异同来总结新单词的发音，学生们个个跃跃欲试，大部分学生的发音都准确到位。为了巩固单词，我边说边画：I can draw a face. I can draw two eyes. I can draw a mouth. Look, I can draw the sun. 学生们不由自主地跟着我画了起来。在讨论太阳的特征中，我先给予孩子们无限的假象、让他们自由讨论：Look at the sun. It’s_____. 紧接着我又采用头脑风暴法，对于描述太阳的单词给予首字母提示，让学生对于太阳的特征有深刻的感受。解决了知识点上的难点，我
3、又拓展教材、把学生们引入神话故事中，用最简短的文本呈现故事，进行分组朗读：
There are ten suns in the sky.
Hot! Hot! Hot! Bright! Bright! Bright! 让学生在图文中体验语境、读出语境；在小组竞技中激发学习的兴趣、合作的乐趣，促成学生自主学习。
自主学习重视学习指导、重视能力培养。本课中，我注重从以下方面引导
4、学生自主学习培养良好的习惯：
一、激发学生自主学习的热情
本课中我设计了多种学生喜闻乐见的活动，如歌曲，画画、后羿射日的寓言故事等，为本课创设了生动的教学情境。这些形式符合低年级儿童的学习心理，能激发学生的学习兴趣，并为学生展示多方面的本领提供了舞台，使得英语课堂充满乐趣。
二、为学生创设自主学习的情景
在教授新单词sun时，我引导学生通过观察可爱的太阳公公的图片了解词义、通过比较单词sunny和sun的异同来总结新单词的发音通过旧知来学习新知，是一种引导让学生逐步掌握自主学习的方法。紧接着我又采用头脑风暴法，对于描述太阳的单词给予首字母提示，让学生开动脑筋、自主学习，通过这个过程对于
5、形容太阳的几个单词有了深刻的认知。
三、小组合作，提高自主学习效率
合作教学在培养学生自主学习能力中发挥着重要作用。本课中学生在合作中进行充分的交流、进行语言锻炼，及时纠正自己的语言错误，同时获得成功感。在课堂活动中，我设计了师生读、生生读、小组读、小队读、男女互问、同桌互问等，学生们共同学习、共同提高。为了更好的激发学生的合作意识，我还开展了组与组之间的竞赛，激励小组成员的合作意识、共同进步。
“all for students, for all students, for students all.”让我们放开手，给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一片空间，让他们自己向前走。
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