我不是弱小的教学设计.doc

7、我不是最弱小的
教材分析：
这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。
读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。
课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。
本课中的好词佳句较多，要引导学生积累。
学习目标：
1.认识14个生字。正确书写12个生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护弱小者”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学重点：
学习萨沙和妈妈之间的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
萨沙的三次问话。
教学时间：
2课时
教学准备：
生字教学的课件和课文情景、内容的课件。
教学过程：
第一教时
一、创设情景，激趣导入。
1、同学们，大家都非常熟悉自己的同学，那你觉得咱们班哪些同学最弱小？为什么？（学生发言，老师及时纠正学生对“弱小”的理解偏差）
2、同学们对“弱小”这个词有各自的理解。那么，刚才被同学认为“弱小”孩子，你们同意自己是弱小的吗？
3、板书课题：我不是最弱小的
理解“弱”的反义词； 课件：“弱”的间架结构，指导书写。
二 初读课文，学习字词。
1.　自由读课文。注意读准字音，读通句子。
2.　学习字词。
（1）通过刚才的学习，你学会了哪些生字，能读给大家听吗？
（2）抢读生字、词语（课件出示本课生字，不带拼音），指名读。针对易读错的字相机指导记法。
周末 铃声 托住 萨沙 聊天
蔷薇 花簇 递给 垂下 夏天
显得 娇嫩 掀起 应该 抚摸
随风舞动 芬芳扑鼻 倾盆大雨
（3）用你喜欢的读法读给学习伙伴听听。
3、读了这篇课文，你印象最深的是什么？
三、提出自己不懂的问题。分组合作，先认真读课文，针对刚才同学提出的问题进行讨论，寻求问题的解答。可留存主要问题下节课讨论。
四、重点指导书写“夏、芬、该、铃”（课件展示）
第二教时
一、听写词语。
二、精读理解，牵住学生质疑的问题
1、学习第2段。
过渡：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到
森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。（随着学生说的，课件出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子）
（１）请大家一边看画面，一边读句子，看看这些野蔷薇怎么样呢？
（２）指名朗读。
（３）齐读。
2.　学习3－9段。
过渡：正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读，（出示4－9段）看看萨沙一共说了几句话？
（１）学生自由读4－9段。
（２）萨沙一共说了几句话？
（３）自由读读这三句话，看看你发现了什么？指导朗读三句问话。
（４）练习读这三句话。（自由读，指名读）
重点指导第三句问话：
ａ.萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段。（学生自由读）
ｂ.假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
ｃ.你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？
课件展示重点句：“我们应该保护比自己弱小的。”
“你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子。”
ｄ.萨沙的心里也是这样想的，（补充板书：保护弱小，勇敢）他的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？
ｅ.生读。
（5）分角色读。
四、情感体验，进入角色。
1.　萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
2.　小结：学了这篇课文，“我”知道（ ）、（ ）不是弱者；“我”还知道（
）也不是弱者。（请学生不妨将自己的名字填进去大声读一读，说说有什么感受？）课件展示句型。
作业设计：
同学们，在日常生活中，你有没有用事实证明自己不是最弱小的，因为你曾经保护过比自己更为弱小的人或动、植物呢？课后好好想想，也像课文中的作者一样，把事情的经过记录下来。
板书设计：
我不是最弱小的
保护弱小 勇敢