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让思想政治课充满生机和活力
尚志市亚布力镇中学 邱萍
如何体现教师主导、学生主体的地位，解决教与学中的基本矛盾，提高学生的思想修养水平，这是摆在我们每一位教师面前迫切需要解决的问题。仅凭满腔热忱是不能够实现的，除此之外，作为教育的实施者还应该掌握一定的方式方法，运用合适的电教手段，调动学生的主动积极性，发挥他们的能动作用，让思想政治课活跃起来。
一、创设情景，激发兴趣
激趣是一堂课的重要环节。良好的前奏是愉快学习的开端，激发出了学生的学习兴趣，他们就能够主动地、积极地去学习，否则，他们对学习就是被动的接受，象“填鸭”一样，强行注入的效果是微乎其微的。激发兴趣的方法是多种多样的既可以是单一的手段，也可以是各种方法的综合运用。
1、情境激趣。
创设一个学生感兴趣的场境，让他们在轻松愉快的氛围中学习。场境的创设，可以用讲事例的方法，运用生动形象的事例，或从事例本身入手分析，让他们去发现问题，引发兴趣；或从事例的内涵出发，挖掘材料蕴含的深义，使他们“见贤思齐，见不贤而自省”。也可以用言语描绘情境，让他们在语言构筑的场景中慢慢地成为主角，诱导他们一步一步达到教学目的。
2、多媒体激趣。
多媒体手段激趣在所有的手段中是最有效的一种，是多种方法的综合运用。多媒体就是指将文字、图形、图像、动画、视频、声音等信息集成和控制起来，通过一定载体反映出来的演示系统。多媒体本身就比较新鲜，贴近时代，因而学生更欢迎。多媒体能最大限度地调动学生的积极性，吸引他们的注意，产生想一窥全貌的冲动，在他们全神贯注地看演示的过程中，不知不觉地把展示出的教育信息也一并消化吸收了，完成预期教学目标，这真正是“在玩中学，在学中玩”。《积极地对待挫折》这一框知识比较抽象，不好讲也不好学，我在教这一课时，运用了一个课件，结果收到了意想不到的效果。在新课开始前，我先用森林平静时的录像配上一段优美的萨克斯曲，让学生沉醉在美景中，突然画面一转，黑云密布，狂风怒吼，树木被吹得抬不起头来，我在这儿又把背景音乐换成了贝多芬的《命运》，同时讲解：人生不可能都是风和丽日，有时也会遇到狂风骤雨，面对悄然而至的风暴，我们要像树一样勇敢和它战斗，狂风过后照样挺直了腰身……从此引入新课，我发现同学们个个如痴如醉，讨论时主动积极，大胆发言，认识也很深刻，达到预期目标。
不管我们运用哪一种方法激趣，都要切记不能滥用、乱用，否则，不但得不到好的效果，反而会因转移了学生的注意力而影响学习。
二、引入活动，提高兴趣
把活动引入课堂，既能活跃课堂气氛，满足学生的需求，又可以调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，培养学生学习的兴趣。有声有色的活动人人都喜欢。但是，活动也要讲求开展得当，我认为活动时需要重视以下几个方面：1、针对性。活动的引入必须要的目的，不能漫无目的的乱用，应该根据内容需要来安排，为教学而活动，忌用滥。2、适时性。活动引入课堂要适时出示，不要在不该出示时就出示了，事实上，提前和延后都达不到预期目的。3、充分性。活动前的准备一定要充分，做到万无一失，效果不好和搞砸了都会有不好的影响。
三、变“死”为“活”，增强兴趣
教本上的知识属于“死知识”，并且学生在下面早就看过无数遍，教师再讲就没了新意，引不起注意。那我们何不利用学生好奇心强的特点，把“死”知识做“活”，让他们开拓眼界、增长知识呢？其实是完全可行的，重点知识讲了以后，把它原来的例子换成我们身边新鲜的故事，舍弃原来呆板的分析，用我们自己的话来阐述，生动活泼又有兴趣。
四、教法综合，学法多样
“授人以鱼”不如“授人以渔”之处就在于后者掌握了捕鱼的方法，随时都可以自己捕更多的鱼。教师在教学时，尽可能地教给学生学习的方法，让学生能够举一反三。而学生的情况是千差万别的，要让不同层次的学生都能熟练地运用一至二种学习的方法，这就要求我们必须因材施教，做到统一讲解与个别辅导有机结合。教师传授知识时要多种方法并举，以满足大部分学生的需求，为使学生把知识掌握得牢固，讲授法、讨论法、练习法、实验法、调查法、参观访问法等教学法需要灵活机动地综合运用，以达到巩固的目的。在学生接受知识的过程，我们也不能武断地硬性规定应该怎么着，不该怎么着，对于学习本身而言，我认为不能注重它的过程，而应看重它的结果。改革开放的总设计师邓小平说过一句耐人寻味的话：“不管白猫、黑猫，能捉住老鼠就是好猫。”教育不同于其它工作就在于它的工作对象是人，具有特殊性。不同的人对同一样事物也会有不同的认识。因此，我们应鼓励学生创造性地运用自己的方法来学习，教师唯一要做的就是帮助学生把他的学习过程设计成最优化。
五、理论与实践有机结合
理论联系实际是毛泽东思想的精髓。由于思想政治课的实用性和可操作性都比较强，且与自己的品德修养戚戚相关。思想政治课知识都能指导我们的生活、学习乃至以后的工作，对我们的一生都有重要影响。要求我们把它们运用于实践，并且指导实践，遵循“理论——实践——再理论——再实践”的规律，我们才能把这些前人的经验变为己有，成为自己的经验。“实践是检验真理的唯一标准。”唯心史观有实践，才能让我们区分真理与谬论，才能对知识有一个理性的认识。
在理论联系实际时，有很多的方法，常见的有以下几种。
1、联系时事政治。
让学生把所学的知识和当前在国际国内发生的大事联系起来，结合理论知识去认识社会，认识世界。学会把社会现象与掌握的知识对照起来，探究它的本源。
2、联系生活。“
近朱者赤，近墨者黑”，生活本身就像是一个大染缸，我们可能从中受到好的教育，也可能从中受到坏的影响。我们不能消极对待生活，生活处处皆学问，只要你有敏锐的洞察力。唯有学会运用所学知识，具体问题具体对待，提高对真善美的辨别能力，锻炼分析能力，增强对社会的免疫能力，去伪存真，我们也会从生活中受益匪浅。
3、联系个人。
要学会运用所掌握的心理知识解决自己成长过程中遇到的心理问题和烦恼；学会运用法律知识来维护自己的合法权益不受他人侵犯；运用自己所了解的哲学常识来培养正确的世界观、人生观，树立崇高的理想，把个人命运同祖国需要和发展联系起来，坚定献身祖国的信念，坚信共产主义一定会实现。
在思想政治课教学中，我们培养学生学习兴趣的同时，也要注意找准激发学生学习兴趣的突破口，这也是关键之所在。孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣是成功的前提，成功是热爱的结果，只有充分地调动了学生的主观能动性，体现他们的的主体地位，才能够让思想政治课活起来，只有这样，思想政治课才能改变它昔日在人们心目中的形象，为同学们所热爱，从而迎来思想政治教育的春天。