谈谈电教化信息技术与新农村美术教学的整合.doc

谈谈电教化信息技术与新农村美术教学的整合
钟文彪
（广东省惠州市惠阳经济开发区三和实验学校）

摘要：
在科技越来越发达的今天，以及网络的普片性，实现了农村中小学的多媒体教学，信息技术的普及使得现在的农村中小学也能接收下载了不少多媒体教学资源，多媒体信息技术这种新型的教育形式和现代化教学手段给传统教育带来极大的影响。在以往的美术教学中，基础知识和技能主要是以教师的讲授和简单的演示为主，学生只有些理论知识，然而造成学生注意力的下降，及其被动的学习。如今可以利用网络获取最新的美术教育信息，查找美术教学资料，开发最新教学内容。
[关键词] 信息技术，美术教学，电教化，整合
以往农村的孩子由于接触的外界事物比较少，经历浅薄，知识面也相对较窄。而在科技不断发展的今天，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得电教化信息技术进入美术课堂成为必然。作为农村学校一名美术教育工作者，在美术课堂教学中也要紧跟时代的步伐，在现代信息技术的环境下,有效地利用电脑网络这个平台，根据美术教学内容,选取多种教学媒体、设计教学课件，开展形式多样的美术教学，以激发学生学习兴趣、开阔视野、丰富课堂教学内容，提高课堂教学水平和教学效果。如果积极运用信息技术，改善教学环境，还有利于开发学生的创新潜能，培养创新意识，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，学生能够积极主动地参与学习。我谈谈自己在这几年的美术教学实践中对教育信息技术的应用与新农村美术教学的运用及整合。
一. 运用电教化信息技术，巧妙导入新课，激发学生兴趣。
有好的开端就已经是成功的一半，如何设计好这一课的开头，是比较伤脑筋的事情。如今利用现代信息技术作为辅助美术教学,在激发学习兴趣方面有很强的优势。对于知识面较窄的农村孩子对许多的东西都很好奇，如果在美术课教学过程中我们能把文字、图像、声音、动画巧妙利用，动静结合的表现手段向学生展现学习内容,为学生创建丰富多彩的教育环境，调动学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的求知欲，让学生一开始就对这课有想学下去的感觉。例如，在教学《飞机工厂》这课，我利用多媒体课件展示各种各样的飞机样式，利用影像演示了直升飞机的飞行过程，让学生认识飞机。由于是媒体演示，动画效果，学生看到如此多种类的飞机，有些甚至闻所未闻、见所未见，学习积极性立即就提升了，然后教师示范做直升机模型，最后学生根据材料小组分工模拟制造一个直升机，作业的效果都很不错。
二. 运用电教化信息技术促使学生成为认知的主体。
在传统的美术教育教学中信息传递媒体不足,通常只能够传授给学生最后要完成什么要求，难以让学生感受、欣赏课内外众多的优秀作品,更无法从多角度全面分析其创意、设计、制作过程。教师从教学实际出发，正确运用多媒体、动画课件等电教手段，不仅能使学生兴趣盎然地进入情境认真学习，促进他们的注意力和情感投向课堂教学的主要内容上，就能调动他们的主动性，通过学生主动的学习, 各得其所,各得其乐，为顺利达到课堂教学目标起到事半功倍的作用。比如在《彩云衣》一课时，我就用这种教学方法。让学生在网络中收集了大量的服装资料，有潮流的时装，有平时常穿的衣服，观察欣赏这些衣服的颜色、特点等，在交流的过程中，他们了解了服装的不同风格、组成部分等知识，感受了服装的美。我们还利用网络查阅下载相关资料与学生分享，在这种互动的教学模式中，体验美术活动的乐趣，教学的形式更加活跃，从而真正体现出学生认知主体的地位，以学生为中心的这一理念得到更好的体现，学生学习积极性高，课堂的教学气氛也大大的活跃起来。
三. 运用电教化课件实际操作，提高学生创作能力和动手能力。
利用电教化信息技术、电脑课件可以使学生欣赏到许多优秀作品，了解更多美术的相关信息。在学生实际上机练习中，就可以通过直接训练，提高创作能力，真正发挥他们的想象潜力。例如在《科幻画》、《巧用肌理》等课的教学中，当创作要求讲述完毕后，让学生创作作品，在电脑上，他们学会不断修改，组织调整画面，不断尝试各种肌理效果，直到达到理想目的为止。可以通过对不同色相配制调色搭配，能产生不同画面效果，从而使他们对色彩的感觉与领悟能力，在实践锻炼中有明显的提高，改变过去学生作画时往往想得好，实际效果却不如意的现象。利用电脑的软件的优越性，学生的动手能力强了，更能表达出自己想要表达的画面，效果是相当显著的。
四.运用电教化信息技术让美术欣赏课“活”起来，优化美术课堂教学。
在以往没有电教化课件上美术欣赏课时，需要搜集大量的图片、录像带等资料，在讲课时需要执教者的口头讲解，甚至讲的唾沫横飞，而且只是通过展示局限大小的图片，就难以让学生很好地理解其画面内容，达不到教学目的。不少教师也害怕上枯燥欣赏课，大部分学生也对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。特别是在以往农村学校的欣赏课，由于学校条件的限制，美术课堂上可用的资源教少，而将电脑多媒体应用于教学，借助于网络等信息技术进行欣赏教学,可以变被动为主动探究。我们可以把在网上搜索下载的大量关于本课的相关资料整合制作成生动的课件,演示给学生观看，加上适当的解说，课堂上，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思维随着画面的变化而变化，美术欣赏课的效果则大为改观。因此，学生在探索前进的过程中,有了自己的思考,独特的见解，也能发表自己的认识和看法。学生虽然身在课堂，却能打破时间、空间、地域的局限。而教师在教学过程中的主导地位也发生了改变，成为了教学目标的确定者，不再只是老师拼命讲，学生自习看书的乏味的欣赏课了。经过实践证明，这种教学方式深受学生喜爱，不但容易提高学生学习兴趣，还充分体现了学生自主学习的能力。
还有其他类型的美术欣赏课，同样能够做到丰富而生动的。随着网络通讯的发展，将为美术欣赏课提供更多的资料。对现代化新农村里的孩子们开拓更大的的视野，让他们在学习中拓展了他们的思维空间,增强了教学过程的趣味性,有效地调动学生学习的主动性和积极性。
总之，在新农村美术教学过程中，电教化信息技术与美术教学的整合是信息化社会发展的必然趋势。只要我们不断地利用网络教学的优势，不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，突破、解决教学重难点，并有效提高教学效果，开拓学生视野，激发学生兴趣，促进学生素质的全面发展。也能更好地达到美术教学的根本目的，从而更好地推进了现代化教育和素质教育在新农村的电教化发展。充分利用电教化信息技术开展各种美术作品交流活动，使学生成为课堂的主体，这样不但促进学生创新思维的发展，更有利于学生轻松、愉快地学习，做到教育信息技术与美术教学的整合的基本策略和目的。

 [参考文献]
《电化教学的理论和方法》
《信息技术与课程整合》

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