1、
触摸春天
第二课时
教学目标
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。教学重难点
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，初步学会理解含义深刻的句子的方法。
教学流程
一、课前铺垫：
1、本文介绍了一件什么事？安静是一个怎样的小女孩？
2、小结过渡：著名盲人作家海伦·凯勒在她的作
2、品《假如给我三天光明》中说过：人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。在《触摸春天》一文中也有这样的一句意味深长的的话，它藏在哪呢？我们一起来把它找出来吧。
二、直奔中心，领悟感知。
1、快速默读课文，画出作者从安静的行为中感受到的道理。
“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”课件出示这句话，请学生读一读。
2、学生从字面上的解释，谈谈对这句话的理解。
3、小结：文中的主人公小安静也正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。
三、辐射全文，深入探究。
１、用自己喜欢的方式阅读课文1—6自然段，出示自学提示：
①划一划，划出安静
3、的行为中令你感动的句子。
②想一想，你为什么而感动。
２、组织交流，议一议：
(1)“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她为什么能够在花丛中穿梭？你从中感受到什么？(安静对生活的热爱，对美的热爱，对生命的热爱。)有感情地朗读。
(2)“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
A、学生抓住文章中含义深刻的词句“竟然”、“神奇的灵性”体会安静此时的心情。B、有感情地朗读。
（3）、我仿佛看见了她多姿多彩的内心世
4、界。
安静虽然是盲童，但是在她内心世界同样是一片明媚动人的景色。
(4)“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
A、作者从她的这一动作中想象到什么？
B、你从“张望”一词想到什么？
（5）“此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其优美的曲线，诉说着飞翔的概念。”
A、 思考：为什么在常人看来极为普通的蝴蝶会给安静带来这样美好的想象？
B、 体会：
八岁的安静可能没有亲眼看见过 ，没有亲眼看见过 ，没有亲眼看见过 ……但在的内心世界里 ，一定可以想象到
5、 ，可以想象到 ，可以想象到 ……
３、 再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”联系课文谈谈自己的新感受。
谁都可以 ，只要你 ，谁都可以 ，只要你 ……
四、升华情感。
１、假如安静就在你面前，你会对她说什么？今后你会怎样对待生活？
２、放声朗读“我们都有生活的权力，我们都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
五、拓展实践。
从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
板书设计：
17 触摸春天
乐观
坚强 创造缤纷世界
热爱生活
3
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