花钟教学设计与反思（简玉榆）.doc

《花钟》教学设计与反思
（第二课时）
文昌小学 简玉榆
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点：
理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学过程：
一、复习导入
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了什么是花钟？知道了不同的植物为什么开花时间不一样。那么，你们想欣赏一下各种美丽的花钟吗？（播放花钟课件）
师：欣赏了这些美丽的花钟，你有什么问题想问？（花钟是由什么花组成的）？
师：大家都想知道有哪些话能组成花钟，但是，想获得进一步探险的资格，要先过生字钟的关（课件出示钟面【词语】）（学生读生字）
二、新课
1、师：真不错，下面就让我们一起走进花世界吧。拿出语文书，翻到52页自由朗读第一自然段 ，一边读一边想：文段中出现了几种花？读完后认真地圈画出这个自然段中出现的花名。
2、师：谁能告诉老师这个自然段写了哪几种花？
（生：牵牛花）
师：因为有些花我们可能没见过，那我们边听同学们汇报，边认识一下它们。
（边听学生汇报，边出示图片）
师：牵牛花……开了……
生：蔷薇
师：蔷薇……开了……
生：睡莲、午时花……
师：__花……开了……
（4）师：这些花很美，刚才在欣赏的过程中，谁留意到老师是怎样说的？
生：老师说什么花开了。
师：同学们真会留心听。如果把老师的话连起来，就是……（出示课件：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……）
师：同学们请仔细看，你发现了什么？
师：课文中是这样子吗？（出示文中的句子。）你认为哪段话写得好？好在哪里？你能举个例子说说吗？
生：我认为第二段话写得好。能。“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”
师：你觉得哪句写得美？
生：第二句。
师：为什么第二句更好呢？
生：第二句用了比喻，写得更生动。
师：说得真好。第二句用了比喻这种修辞手法，写得更美了。你能美美地读一读吗？
生：能！牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：谁来评价一下，他读得怎样？
生：他读得不美。
师：你能读一读吗？
生：能。（生读句子：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）
师对前生：请你再试着读一读。
生读句子。
师：有进步！老师相信你下次一定会读得更好！
师：你还觉得哪里写得好呢？（引导出拟人）
（5）师：同样是写“花开了”，文中却把它们写得这样美。请同学们选择自己最喜欢的一句，边读边想象一下这花开放的样子，可以做做动作，还可以读给同桌听一听。
（6）指名读。
生1：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”
师：你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）
师：哎呀！吹得还真响呢！
生2：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”
（她用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸。）
师：哇，还真像个迷人的花仙子。
生3：“万寿菊欣然怒放。”
师：真是一位豪爽的花大姐。（边做心花怒放的动作，边读这句话。）
师：谁还想读？
生纷纷举手。
师：你们都想读。愿意读的同学，请站起来读。
师：哇，我们教室成了大花园啦！那就让我们把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，来美美地把这段话读一读。
（7）师：同学们读得真不错，老师仿佛真的来到大花园里，看到了陆续绽放的鲜花。下面我们来玩个报时小游戏，好吗？
师：请听清楚规则：老师出示一个钟面，我说什么花开，你就告诉我是几点钟，有信心吗？（有）
师：好，现在我们开始。
师：睡莲从梦中醒来。（七点。）
师：牵牛花吹起来紫色的小喇叭。（凌晨四点）
师：蔷薇绽开了笑脸。（五点）
我听到有同学说“五点”，对吗？（不对，是“五点左右”）
为什么？（因为不一定是5点正开花的。）
那“五点左右”还可以怎样说呢？（大概五点，大约五点）
师：同学们会思考了，真不错，下面我们换一下，老师说时间，你们告诉我什么花开。（如生：牵牛花开了。师引导：可爱的花仙子们，能把自己说得美一点儿吗？）
（8）师：同学们，只有这些花能告诉我们时间吗？（不是）
你从哪里知道的？（第一自然段结尾的省略号。）
对了，在这里，省略号表示还有很多花，不再一一列举了。

三拓展阅读
1、师：那你们想知道还有哪些花会在几点开放吗？
2、师：这里老师搜集了几种，（师播放课件，花的图片及开放时间）蒲公英是早上六点左右开；太阳花大约是中午12点开，凤凰花下午1点，美人蕉下午2点，，叶花蝴蝶上午10点，仙人球花上午11点。如果想知道更多关于这些花的知识，请拿出阅读材料。
3、请同学们认真阅读，边读边想想从中你知道了些什么。
4、生阅读。（根据时间安排可以说说收获。）

四、小练笔
1、原来花朵里藏着这么多的秘密。下面让我们再次回到这个美丽的大花园。看着这些美丽的花儿，老师真想也像作者一样把它们写下来。请同学们拿出练笔本，仿照第一自然段里描写花钟的句子，也来写几句我们自己的“花钟”。
2、学生练笔。
3、交流。

五、 总结：同学们，通过学习，我们知道了神奇的花钟。只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！

《花钟》教学反思
简玉榆
在教学设计过程中,我能够根据学生的兴趣结合文章的特点,创设情境,激情导入,恰如其分、生动形象的多媒体课件展现在学生的眼前，让学生感受到花儿的美丽和科学家做法的神奇。在教学课文第一段时，我用饱满、真挚的情感唤起学生的热情和激情。“欣赏了这么美的句子，看到了这么多五颜六色的花，你们想读一读吗？”“听了同学的读，你有什么想法？你愿意读读吗？”就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，通过学生反复朗读，我又通过多媒体课件与学生进行游戏，在很短的时间内，学生就熟悉了第一自然段，从而学生更加产生了对各种花的喜爱，给学生一种身临其境、倘佯在百花园中观看花儿绽放的美姿，及对花钟的好奇，提升了学生对语言文字的鉴赏水平。只是在小练笔时，有少数学生没能理解写的内容，如果能先作出引导，先说后写，效果会更好。

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