微笑的花朵（唐黎）.doc

大班学习活动：梵高的向日葵（重点领域：艺术）
执 教： 唐 黎
设计思路：
1、对于活动重点环节的思考
首先，通过观察，发现得孩子们的画有时缺乏想象力、表现力，其实除了外在的技能欠缺外，最主要还是因为缺乏对美的事物的感受，都说生活中不缺少美的事物，只是缺少发现美的眼睛。这样的道理在幼儿美术活动中也是如此，孩子们对于美的事物看的多了，欣赏的多了，美的经验自然就多了，在绘画表现的时候自然也就不会因为没有“灵感”而无从下手了。而我们班的孩子恰恰就是缺少这种欣赏美的体验。
其次，《纲要》中也指出：“让幼儿初步接触多元文化，能发现和感受生活中
的美，萌发审美情趣”、“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏力。”可见美术欣赏对于提高幼儿的审美能力、欣赏能力，对开阔幼儿的视野、丰富生活、激发幼儿对美术表现的向往与追求的重要性。《指南》中艺术领域中也有这样一条目标：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。
另外，如果此次活动仅仅就是让孩子们看看向日葵，画画向日葵，对于大班的孩子而言，既没有什么难度，后续对于孩子的发展也没有特别大的意义。
综上所述，我将名画欣赏作为活动的重点环节。
2、对于目标的思考
《向日葵》是法国著名的画家凡高的作品，这幅作品最明显的特点就是其鲜明亮丽的颜色以及向日葵逼真夸张的造型。另外，《指南》中对于大班幼儿在感受与欣赏中也提到“艺欣赏时常常能够用表情、动作、语言等方式表达自己的理解；愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验”所以活动的第一条目标就是欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和夸张的造型，尝试用不同的方式表达自己的理解，第二条目标就定位在愿意与同伴分享自己对作品的感受。
活动目标：
1、欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和夸张的造型，尝试用不同的方式表达自己的理解。
2、愿意与同伴分享自己对作品的感受。
活动准备：
PPT、记号笔、纸、蜡笔。
活动重点：
愿意用语言绘画等方式表达自己的作品的理解。
活动过程：
一、兴趣导入
师：今天唐老师给大家带来了一幅著名画家梵高的画——《向日葵》，你从这幅画上看到了什么？
小结：其实，这幅画上还藏了许多的秘密，一起和你的朋友去找一找吧。
二、欣赏表现
1、 自由欣赏
幼儿分组自由欣赏作品。（教师个别引导，重点引导幼儿观察画面的颜色以及向日葵的造型）
2、 分享交流
（1） 重点交流作品鲜明亮丽的色彩
师：你找到了什么秘密呢？看到黄色会有什么样的感觉呢？为什么？
师：这幅作品里面还有哪些暖色调的颜色？（红色）
师：要是换一种颜色，感觉会怎么样？（教师出示冷色调的画面）
小结：黄色的向日葵花瓣太阳的光芒一样，照在我们的身上温暖极了。
（2）重点交流作品中向日葵夸张的造型
师：除了颜色的秘密，还有其他秘密吗？
师：这些向日葵除了颜色深浅不同，还有什么不同呢？
师：猜猜面朝大家的向日葵在干什么呢？（引导幼儿大胆想象不同姿态的向日葵）
小结：千姿百态的向日葵组合在一起使得画面更加的生动有趣啦。
三、作品解析
师：其实，关于这幅向日葵还有一个小故事。（教师简单讲述梵高与作品的小故事）
小结：是呀，就如不屈不挠的梵高一样，看到这幅向日葵的人都能够获得温暖和希望。
过渡：快用自己手里的画笔，画一朵能够给大家带来温暖、快乐的向日葵吧。
（三）创作表现

活动反思：
此次美术欣赏活动，我对于作品的解读还有待提高，主要有一下两个方面：
（1） 外在的
美术欣赏活动，教师首先要观察的是作品外在的一些东西，如绘画技巧方面的，像构图、色彩搭配等，这样在开展欣赏活动的时候，才可以有目的去引导幼儿欣赏，帮助孩子提高欣赏作品的能力。
梵高的这幅《向日葵》最明显的就是其明亮的颜色以及向日葵夸张的造型，所以在活动中我重点引导幼儿从这两个方面去欣赏，但是却没有引导幼儿深入的观察，如作品中的主色调虽然是黄色，但是这些黄色并不是一样的，有深有浅，使得画面非常的有层次感，更使得向日葵生动、逼真，犹如沐浴在阳光下的向日葵，向阳的颜色就浅一点，背对太阳的颜色就深一点，而活动中我并没有引导幼儿观察的如此的细致。
另外，作品中的向日葵的造型也是栩栩如生，千姿百态，这恰恰是画家所想传递给大家的一种精神——面朝每个人微笑，这一点也没有引导孩子去感受到。
（2）内在的
除了作品外在的一些绘画技巧，在开展美术欣赏活动时，引导幼儿感受作品内在的精神也是非常重要的，这就需要教师在活动前深入了解作品，包括画家的背景，画家创作这幅作品时的时代背景，以及画家想要传达的精神。梵高的《向日葵》其实是梵高历经困难后才创作出来的一幅作品，画家想要通过作品传递给大家的是积极向上的、乐观的精神，就像他笔下的向日葵，如同面朝每个方向微笑的笑脸，充满温暖、希望和正能量，而活动中幼儿在这方面的情感体验是不到位的。

浦东新区绿苑幼儿园
2014年1月