1、师爱无处不在
——记徐新珍教师
徐新珍,作为一名特教一线的老教师，从认识了解“孤独症”，到成功地引导一个个具体的孤独症学生，需要付出常人难以想象的艰辛劳动，要有惊人的恒心和耐力。在我们特殊教育学校,除了聋哑学生以外,更多的是一那群有智力障碍的学生,他们生活不能自理、没有语言、即使有一定语言也不会正确表达自己的意愿和要求。由于智障学生还不同程度的具有攻击性，自狂性，虐待性。徐老师在学生面前却总是微笑着，像母亲那样温和宽厚，甚至有些孩子式的顽皮。徐新珍教师常说，这是教学的需要，智障孩子与普通学生不一样，你想让他们坐在座位老老实实的听你讲课，这不可能。就是他们
2、真的能坐在那儿，也不会听你的课，他们有自己的思想，自己的世界。所以，你为了能让他们注意到你，知道你的存在，你就得想办法接近他们，和他们成为朋友和玩伴儿。这就要求你在更多的时候，放下老师的身份和形象，在言谈举止动作行为情感方式上与孩子们相通相容。他们喜欢笑，你就和他们一起笑，而且笑得更灿烂；有的孩子喜欢跑，你就领着他们跑，而且跑得更快、更欢；有的孩子喜欢在地上滚、地上爬，你就与他们一起滚一起爬，而且滚出花样、爬出笑声；有的孩子常常哭，是莫名其妙的哭，为了让他稳定或转移情绪，你就得装模作样的、绘声绘色的与孩子一起哭。每当这时候，孩子们就好像看到了另一个自己，又好像是找到了精神领袖一样，不仅开始注意
3、你的一举一动，而且愿意同你玩耍了。就这样，慢慢地孩子们开始听我们的指令了；再慢慢地，孩子们在老师的教导下发出了“爸爸”“妈妈”的语音；再后来，有的孩子可以用连线之类的方式做题目了，有的孩子逐渐开始学会自我约束了……现在我们的徐老师比以往任何时候都更加深刻地认识到：做特教工作的老师必须要与学生有同感，要感同身受地理解学生、走近学生，与学生心相通，情相融。这是老师与学生沟通的基础，是教育的起点。
作为特殊教育学校的老师，应该明白 “对残疾学生采取理解、宽容和忍受的态度，用爱来感化他们，教育他们，时刻关注他们的成长”是大家在长期特教实践中形成的共识。徐老师就是凭着这种特别的理解、宽容和忍受，像爱护
4、自己子女一样，不断地用爱跨越着沟通的障碍，走进一个个孩子们的内心，与残疾孩子们一同跨入了幸福之门。孤独症学生的生活自理能力特别差，有的孩子不会使用勺子、筷子吃饭，老师就一口一口地喂饭、喂汤，手把手教他们用勺子、筷子吃饭；有的孩子不会脱裤子拉屎、拉尿，老师就在厕所里教他们脱裤子拉屎、拉尿。特别是当特殊学校的老师，教育的直接结果，不一定总能让人兴奋，让人满足。与普通学校的老师相比，恐怕永远都不会有“桃李满天下”的那一天。我们会把爱的付出本身当作一种快乐，一种成功。这不是大道理，而是一种比较好的工作态度和境界，也是一种自我身心调节的方式和能力。当然，我们也因此而赢得了学生的信任，赢得了同事、家长的赞扬和支持。家长和学生都喜欢和需要我们这些像保姆、像父母一样的老师。
赤壁市特殊教育学校
2013年9月10日
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