1、 浅谈写字教学
语文新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一，课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。
写字是小学语文教学中的重要内容。写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养学生集中注意力、做事耐心细致的习惯和审美能力。我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字的教学。然而,在我们实际的
2、教学过程中,写字教学几乎被忽略了,写字往往成为了一种教学的附带，一些公开课、展示课、比赛课上更难得一见写字教学的影子。作为一名小学语文教师，我认为写字教学应成为语文教学中很重要的组成部分，应花大力气、且持之以恒地做下去。
一、写字教学要从源头抓起
写字教学应从起始年级抓起。我发现，刚升入二年级的新生中，有大部分写字是很不规范的，有的不会利用田字格，写出来的字多是掉到下半格的、或是偏于一侧的；有的写不端正，歪歪斜斜的、多笔少画的；还有连自己的名字都不会写的，即使是写几个音节，音节中的字母也是上上下下、大大小小、极不规范的，真可谓“千姿百态”，让人看了哭笑不得!不难看出，这是起始年级的书写训练
3、没有得到落实，只注重了认读而忽视了书写的训练。因此，要想培养小学生的写字能力，提高小学生的写字质量，就得从源头抓起。
二、要把学生领到写字的路上来
起始年级的学生刚接触写字时都会有坐姿、握笔、下笔位置上的毛病，还有少数学生害怕写字。这就需要我们老师耐心地去扶助。不仅要多亲临学生身边察看指点，而且要多手把手地教写，帮助他们掌握正确的握笔、下笔方法和笔画的正确形态，引导他们养成正确的书写习惯。
三、要重视教师书写的示范作用
在写字教学中教师的示范作用尤其重要。那种只要求学生好好写，而自己却随随便便的做法是徒劳无功的。特别是语文教师端正的板书、规范的的一笔一画，更能给学生以警醒、示范和潜移默
4、化的作用。
四、要把握、利用好写字教材
现行的语文教材中要求“识、写分流，多识少写”。这就要求我们要充分把握、利用好教材中的书写材料，把要求会写的内容教到学生写好。要把田字格搬上黑板，要从第一个田字格起，不忽视每一个描红、不轻视每一次临摹地对学生进行严格的训练，引领学生写好每一个要求会写的汉字，使学生逐步掌握、积累笔画、笔顺知识，帮助学生逐渐形成写字的技能。
五、要上下一条经、常抓不懈
小学生的书写训练，写字能力的培养不是某一个年级、某一个老师的责任和事情，各年级都不能放松，每位老师都得重视。只有这样，才能巩固写字教学的成果，写字教学才会取得显著成效。
六、要正确评价学生的写字成果
5、
在写字教学中不应滥用“表扬”这一工具。对学生的写字作业及其他语文作业的批阅要实事求是，要适中、中肯。纠正学生写字类作业的错误是一持久之战，要有信心和韧劲。批阅要十分到位，要批阅到笔画、间架和格间布局。要充分发挥红笔的警醒作用。我们语文老师如果对学生写得稍有点像的语文作业就给出高分或满分加以表扬、肯定，势必造成学生在书写上不求进取的心态，对写字教学极为不利。初升二年级学生不会写字，或是其故也。我们应在肯定成绩的基础上，指出存在的问题，使学生在写字实践过程中不断进步、提高。
总之，写字教学不是一种附带，不是一日之功，也不是难于攻克的堡垒。只要我们在实践中能细心、耐心、用心，写字教学是一定能取得理想成效的。
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