1、小班健康《是谁嗯嗯在我头上》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小班健康活动《是谁嗯嗯在我头上》。
一、 说教材
（一）说设计意图：
对于小班幼儿来说，他们对于自己的身体特点充满了好奇，屁、嗯嗯等这类大人认为是脏的东西感兴趣。我以幼儿的兴趣为出发点，同时认真分析了小班下学期幼的发展水平和学习特点，围绕绘本《是谁嗯嗯在我头上》开展健康活动。我选择的这个绘本之中包含了丰富的科学常识，同时，绘本中重复的结构和适合小班幼儿进行阅读的，幼儿通过观察了解各种动物的嗯嗯，探讨自己应该养成正确的嗯嗯习惯。
（二）说活动目标：
<<幼儿园教育指导纲要>>在健康领域提出：“增强幼
2、儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯”以及要“帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯，指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力” 根据这一目标和要求以及幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、能力、兴趣方面设计了三个目标，分别如下：
1、在阅读绘本的过程中，了解不同动物“便便”的知识。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
3、体会故事的诙谐有趣。
（三）说重难点：
本次活动的教学重点是通过仔细观察了解不同动物的嗯嗯习性；教学难点是t探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
二、说活动准备
绘本课件、巧虎《生活习惯上厕所喽
3、》视频
三、说教法
教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
采用直观法是因为这个年龄阶段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看，在幼儿园健康教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行的生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述
4、出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感到疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话，从而更深刻的理解教学活动重点的内内容。
四、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动。幼儿通过看绘本课件直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、
5、谈话中无拘无束地说出自己的理解和看法，是发展幼儿想象力的好机会，也是帮助他们正确理解课件的有效方法。
五、说活动过程
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了一下三个环节：
（一）导入活动，激发幼儿的参与兴趣。
1、我通过手指游戏《小手变变变》变出的许多动物，引出接下来小朋友们要认识的动物。
2、我接着讲述这个动物遇到了一件不开心的事，让幼儿猜一猜，激发幼儿学习欲望。
（二）师幼共同欣赏绘本，理解故事内容，认识鸽子、马、山羊、奶牛、猪等动物的“嗯嗯”。我与幼儿共同欣赏ppt，引导他们了解鸽子的“嗯嗯”。通过提示性的提问，小朋友们，小鼹鼠先去问谁？它是怎么问的？让幼儿发现小鼹鼠先去问鸽子“是不是你嗯嗯在我的头上”，鸽子回答“不是我，我的嗯嗯是这样的”。在这里，我引导幼儿仔细观察并鼓励幼儿说出各自嗯嗯的特点，尽量说出嗯嗯的颜色和形状，以及像什么。同样，让幼儿知道马、山羊、奶牛、猪的“嗯嗯”的颜色和形状。
（三）观看巧虎《生活习惯上厕所喽》视频，师幼互动。让幼儿学习巧虎嗯嗯的好习惯。
各位老师，俗话说：“教无定法，贵在得法”。能是一个健康活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索、一起成长！望各位老师给予批评指正，谢谢！
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
