历史教学情境的有效尝试.doc

3．结合你的教学实践，简要列举视频中你认为分析最深刻、对教学最有帮助的观点或论述。
历史教学情境的一个有效尝试
——以挖掘《大国的崛起》视频资料展开的世界史的教学
观看这段视频以后，我认为期中最重要的一个问题，就是讲座老师设置的一个问题，关于历史情境法的探讨作用。我对这个环节印象很深刻，虽然我现在是学的是中国古代史的视频内容，但是为了说明这个问题，我不妨说开去，把我去年教学中所采用的利用现代媒体的教学的一个例子给各位同仁说说。
去年刚入职，我就被学校委以教授北师大版九年级历史上册的重任，第一学期12周结束新课的知识。从整体的授课效果与成绩来看，自己的教学弊病百出，虽则如此，但总结反思，却有一大收获——即发现了利用《大国的崛起》视频资料来展开世界史的教学。缘由此前在教学过程中，我发现有大量的习题，出题人都是以《大国的崛起》台词作为资料背景来进行命题的，并且在教学的实践过程中，我也尝试利用《大国崛起·新国新梦》讲解过美国南北战争爆发的原因——两种制度的如何冲突，以及利用《寻道图强·俄罗斯》讲授过俄国农奴制改革的导火线——俄国在克里米亚战争的失败等内容，总体感到学生特别喜欢看视频，可谓达到了一种寓教于乐的教学境界，并且学生也普遍感到知识更加容易理解与吸收。北师大版九年级历史上册的内容，如果按照政治﹑经济﹑思想与文化的横向角度，可以划分为三大板块，就政治内容来讲具体概括为前三次革命和后三次革命或改革，以及第一次世界大战；就经济内容来讲可以概括为新航路的开辟与两次工业革命；就思想与文化的角度来看可以概括为文艺复兴，马克思主义的诞生与巴黎公社，启蒙思想以及近代自然科学与文化等内容。如果我们按照时间的纵向角度，则可以近代社会的产生﹑确立与发展三个角度总结上述具体内容。那么，《大国的崛起》所有视频都有对我上述所归纳知识的体现。
通过对《大国的崛起》等视频材料的挖掘与分析，我在教学的过程中逐渐得出一个结论：那就是视频资料的播放，能够有裨于课堂的教学，同时亦有益于学生对知识的理解和强化。古人云：“左图右史”，通过对视频资料的播放，能够为学生再现生动直观的景象，必要时可以设置历史情境题，为学生提供了生动丰富的感知材料和直观印象，也为情感和价值观的考察提供了更为广阔的空间。