初中体育课堂评价方案.doc

 初中 体 育 课 堂 评 价 方 案
授课年级班级         授课时间            授课教师         课题                
一级指标
二级指标
三 级
指 标
评 价 要 点
权重
记分
备注

教
师
教
学

教学
目标
10%
知识目标
1、依据学情能准确、合理地确定体育健康知识教学内容，且有明确的水平达成目标。
4

发展目标

2、在体育知识技巧的学习实践中，学生的情感、意志以及行为习惯的培养，内容明确、具体、可操作性强。能通过体育游戏和教材内容的思想性作为思想品德教育目标。
6

专业 素养
20%
呈现状态
3、教师口令清晰宏亮；讲解简明易懂，教学语言符合各年龄段学生特征，能合理的使用儿童化语言。
4

4、示范动作准确、优美、有感染力；示范位置、示范面选择合理。
3

5、资源（场地、器材、现代教学设备、体育骨干等）布置、应用有效。
3

教学组织
6、示范队形、练习队形设计合理；队伍调动合理。
3

7、教学组织严密、有序；约定有效；调控得当；能及时预防与纠正错误，安全措施得当；教学秩序井然。
5

8、情境教学运用得当。
2

教学 梯度
25%
时间梯度
9、教学内容的时间安排合理，能保证各部分任务切实完成。
5

内
容

梯

度
10、准备活动、辅助练习、放松部分内容的层次设计科学（与主教材相关连并能为之服务）。
5

11、主教材内容处理得当，教学环节层层递进，符合运动技能的形成规律。
7

12、突破难点的教学梯度设计合理（辅助练习、诱导练习设计分层次并能充分激发学生兴趣和自信心）。
8

学
生
学
习

学习 方式
10%
自主学习
13、能运用教学资源独立思考，独立完成学习任务。有良好的学习习惯。
5

合作学习
14、 在学习过程中能互相关注、关照、观察，共享资源；小组合作责任分工和学习目标明确，成果共享。
5

学习 状态
20%

参与质量
15、 学生能主动积极的参与体育游戏与活动，课堂练习密度不低于60%。
5

16、人数：参与面不低于70%，关注边缘人物，面向全体学生，能区别对待。
5

17、学生能做出在学习目标中要求做到的动作，技能技术都有相应提高。强度：心率曲线呈起伏波浪线，平均心率120-140次/分，最高心率170-190次/分。
5

动静转换
18、“听、看、讲、想、做”五个要素适时动静转换，课堂呈现师生互动，生生互动，学生学习热情高，情绪饱满，学习氛围浓郁。
5

学习 效果
15%
强化次数
19、学生在初学技术动作时应得到至少20--25次有梯度有变化的强化练习，复习技术应得到至少10次的强化次数。
8

课堂检测
20、对阶段性学习目标进行流程性检测至少一次，动作技术复习内容熟炼掌握率至少达到90%。80%的学生能够实现预期的水平目标。
7

总分

简要评价

等级

评价
标准
优
秀
90—100
良
好

80—89
及格

60---79
不及格
59分以下

初中体育课课程标准

   体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设者需要的高素质劳动者，具有极为重要的意义。

运动参与：                                          运动技能：
水平一：对体育课表现出学习兴趣                   水平一：初步掌握简单的技术动作
水平二：乐于学习和展示简单的运动动作             水平二：会做简单的组合动作
水平三：主动参与运动动作的学习                   水平三：初步掌握运动基本技术
发展体能：                                          关注身体和健康的意识
水平一：发展柔韧、反应、灵敏和协调能力           水平一：知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化
水平二：发展灵敏、协调和平衡能力                 水平二：描述身体特征
水平三：发展速度和平衡能力                       水平三：理解身体健康在学习、生活中的意义和作用

体育活动与心理健康：
水平二：体验体育活动中的心理感受，具有展示自我的愿望和行为
水平三：体验身体健康状况变化时的心理感受，正确对待生长发育和运动能力带来的心理问题
水平四：了解心理健康对身体健康的作用，通过体育活动树立自尊和自信