新课改下如何评课.doc

新课改下如何评课评课：打开教评相长的通道 评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。 一、评课的内容 评课是对课堂教学评价，也是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素（教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等）作用的分析和评价。 二、评课的原则 （1）实话实说原则（2）“心理零距离”原则（3）突出重点原则（4）激励原则（5）因人而异原则（6）艺术性原则 三、评课的形式 个别面谈式、小组评议式、书面材料式、调查问卷式、陈述答辩式、点名评议式、专家会诊式、自我剖析式 四、评价教学目标的表述 在现实的教学中，许多教师的教学目标是很不明确的，不但学生不清楚，连教师自己也是模糊的，不少教师将目标等同于目的，一般说来目的是关于教育意图的一种广泛的陈述，而目标则是关于学习者在教学终结时目标成效达成的一种明确的陈述。评价教学目标是否合理，表述是否准确，关键看该目标能否在教学中发挥它特有的作用，是否最大限度的调动学生的学习积极性。怎样的教学目标才是理想的教学目标呢？ （1）教学目标陈述的是学生理想状态下的学习结果，而不是教师指令性的要求学生做什么，也不是教师对教学结果的一种假设与猜测。 （2）教学目标的陈述应力求明确、具体，可以操作、观察和检测，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述目标。要做到一般目标与具体目标的有机结合，集体目标和个人目标要体现差异性、共存性，实现目标的最佳个性化和人本化。 （3）教学目标的陈述应反映学习结果的层次性，如认知领域的教学目标一般应反映记忆、理解和应用三个层次水平。 （4）教学目标应该包括认知学习领域、情感学习领域、动作技能领域几大方面，并做相应比较准确的表述。如：“位置与方向”教学目标1、知识技能目标：引导学生识别东、西、南、北四个不同的方向。2、方法策略目标：使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。3、能力目标：提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。4、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。五、评价教学过程基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。这一理念不仅体现在教学目标上，还体现在教学过程中。我们在评价课堂教学的时候，必须抓住其中主要的问题学生是否主动参与，学习过程是否有效。1、学生的学习心境应该是愉快的。看愉快心境保持的时间、变化的原因、教师是否注意想方设法刺激学生生成良好的学习心境。2、学生的个性发展应该是健康的。主要从以下几方面来评价：（1）学生是否有学习的欲望（2）学生是否主动参与学习（3）学生是否与人协作（4）学生是否保持浓厚的学习兴趣。（5）学生的特长是否得到发展（6）学生的气质特点对学习的影响有多大。3、学生的学习动机应该是端正的。4、学生的学习参与应该是主动的。从认真倾听、积极思考、勇于发言、大胆质疑、友善合作、积极创新这几个指标来分析。5、学生的活动时间应该是充足的。分析个体所用时间、群体所用时间、小组所用时间、师生探讨时间这四种形式学习活动占时间的总和是多少，教师独立讲解的时间是多少。6、学生的认知状况应该是高水平的。评价指标：（1）学生能否用自己的话去解释、表述所学的知识。（2）学生能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的综合问题。（3）学生参与解决的开放性问题数和一题多解的问题数。（4）学生回答有创意的人数。（5）学生主动提问的人数。7、学生合作的情况应该是有效的。主要看学生的合作方式、合作态度、合作成果。8、学生的学习方式应该是多元的：自主学习、合作学习、探究性学习。 六、评价教师 主要看教学态度、教学方法、教学组织安排、教学语言、课堂板书、教态、学科专业技能、教学机智、教学媒体、教学设计 总之，评课的方法多样化，在评课时要做到六个关注：关注课型、关注教学思路、关注学习方式、关注学习成效、关注教学风格和关注评价方式，尤其值得一提的是评课者要从学生“学”的情况反观教师“教”的水平，因为一切“教”的行为都是为“学”服务的，从学生学的状态效果来评价教师的成败，是最有说服力的。