1、八年级物理第七章第二节弹力 力的测量教案
教学目标
知识与技能
1、了解弹性、塑性及弹性形变、塑性形变。
2、知道弹力，弹力的方向及弹力产生的条件是什么。
3、研究弹簧伸长长度与拉力的关系。
4、知道力的测量工具弹簧秤，并学会它的使用。
过程与方法
1、通过实验体验弹性、塑性，并知道弹性形变和塑性形变的区别。
2、探究弹簧伸长长度与拉力关系，学习归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力
3、学习使用弹簧测力计。
情感态度与价值观
1、培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。
2、体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。
教学重难点
重点：1、弹力、弹力的
2、方向及弹力产生的条件
2、弹簧伸长的长度与拉力的关系
3、弹簧测力计使用方法
难点：1、弹力的概念、弹力的方向及产生条件
2、弹簧测力计的原理及使用
教学方法
实验法、观察法，事例分析法、归结总结法。
知识拓展
两个弹簧秤对拉的示数分析
教学过程
一、引入课题
复习上节内容，问力的作用效果是什么？学生思考并回答：改变物体的形状和改变物体运动状态。
同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状”这一侧面出发，能不能利用你们身边的器材（弹簧、细铁丝、导线、直尺、握力计等）做几个小实验？实验前请大家关注两个要求：
3、一是在实验过程中注意观察实验现象，二是注意分析这些现象的共同点和不同点。同学们现在开始实验。
（实验操作并观察记录现象）
二、进行新课
1、弹力
实验之后请个同学来展示一下自己的实验操作。
（1）、用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。
（2）、粗导线用力弯，变形，失去力不恢复原状。
（3）、直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。
请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。
（共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。）
弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具
4、有的这种特殊性质，我们把它称为弹性，撤消外力之后，物体能完全恢复原状的形变叫弹性形变。
像橡皮泥，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。撤消外力之后，物体不能恢复原状的形变叫塑性形变。
通过刚才的实验你除了发现形变外，还有什么感觉呢？
（拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用， 我们把这种力就叫做弹力。）
弹力的定义：弹力是发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它直接接触的物体产生的力。
弹力是怎样产生的？它的施力物体是谁呢？请同学们一起来观察下面的实验。
(1)将小车和固定、处于自由状态的气球挨放在一起，小车的运动状态不会改变．
5、2)将小车和固定且被压缩的气球挨放在一起，松开后，气球恢复原状，小车向外运动
分析上面的实验，你有什么收获吗？是什么把小车推开？
弹力产生的条件：弹性形变 相互接触
弹力在生活中有哪些应用？请举出你所知道的一些例子。
（弓箭、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测力计）……）
2、力的测量
老师拿出拉力器，找同学上来拉，并让全班同学观察并判断哪个人的力气大。你判断的依据是什么？
（拉力越大，弹簧伸长越长。）
要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？
（实验检验。）
结论：弹簧的伸长越长，弹簧受到的拉力就越大
根据这个原理“弹簧伸长的长度与拉力
6、成正比”，制成一种测量力的工具——弹簧秤。
了解弹簧秤的结构并练习使用弹簧秤
总结弹簧测力计的使用方法
(1)、了解弹簧秤的量程,使用时不能测量超过量程的力。
(2)、观察弹簧秤的分度值
(3)、检查指针是否对准零刻度处，若不在，应调零。
(4)、测量时，要使弹簧秤伸长方向与受力方向一致；使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除．
(5)、弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直．
活动：用手拉秤钩，使指针指在1N、5N , 感受一下1N 、5N的力有多大？
三、小结
请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识、有哪些收获？
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