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认识除法各部分名称
◎教学反思：
《数学课程标准》中指出，义务教育阶段的数’学教育不是培养数学家，也不是培养少数数学精英，而是要面向全体学生，使每一个学生都能得到不同程度的发展。面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的，具有现实背景的，具有趣味性和富于挑战性的。数学的内容应当是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容。列出除法算式。教学关键是要创设情境，让学生动脑、动手又动口，主动参与学习过程，形成表象，理解含义，知道除法算式各部分的名称及意义。
◎跟踪记录：
本课教学内容的设计形式与例4相同。学生在本单元初已经学习了平均分，并在前一课中已经初步认识了除法，有了这些知识作奠基，教学本课时，教师可利用学生所学的知识基础，放手让学生主动探索。因此，对于学生来说，学习本课知识难度不大。
◎批改记录：
错例：12÷3=4 读作：12除3等于4。错因分析：
学生新接触到除法，对除法计算及其他的一些知识还未达到很熟练的程度，往往一粗心，就很容易将"12除以3等于4”，读作"12除3等于4”，导致错误。因此，在除法算式读法教学时，教师可强调一下“除以”，使学生在切实掌握除法算式的正确读法。