1、教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
七年级
教学形式
导—学—析—练
教 师
冯富英
单 位
宜城
课题名称
《黄河颂》
学情分析
学生：通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
教学目标
1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、联系时代背景理解诗歌的内容，体会诗中体现的英雄气魄，及借歌颂黄河表达的感情
3、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
教学重难点
1．有感情地朗读诗歌，
2、理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵
2．联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情
教学方法
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
总的来说，设计本课的思路是：诵读为主， 导—学—析—练
教学过程
教与学过程
一、导入新课：导课
导目标
导方法
二、学习新课
1 自学
自读课文给下列加点字注音
3、之巅（ ） 澎湃（ ）（ ） 屏障（ ） 哺育（ ）
狂澜（ ） 滋长（ ） 宛转（ ） 一泻万丈（ ）
2 同桌互学
光未然，原名（ ），1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经（ ）谱曲后风行全国。
3 帮学
议议，读读，
（1）《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中
4、雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
(2)时代背景当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
三 析
1．听——整体感知
学生听曲（乐曲《黄河颂》）在听的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？
体现在一个字上：从题目中那个字看出来？
2 读——欣赏体会
(1)歌词之前的一段内容是什么？朗诵词及作用？
(2)黄河的英雄气魄：
那些词句可以表现黄河的英雄气魄？
如果要用声
5、音把黄河的气魄表现出来，那么我们在哪些词上读时要注意？
3 诵——品味探究
借歌颂黄河表达的感情
(1)最能体现赞美之情的诗句有哪些？
（2）一连用了三个“啊！黄河！”读起来一样吗？体会体会
4 想——拓展延伸
《 保卫黄河》
四 练
1 老师也希望同学们能在了解读诗的过程中，能给歌词加一个朗诵词，来增强朗诵的效果，今天我们就来个即兴创作，《保卫黄河》加个朗诵词
朗诵词：
2．给划线字注音：
狂澜 （ ） 气魄（ ） 屏嶂 （ ）（ ）
山巅 （ ）
6、哺育（ ） 澎湃 （ ）（ ）
3.积累词语并解释：
九曲连环：
一泻万丈：
4与黄河有关的诗句
大漠孤烟直， -----王维
一片孤城万仞山 。-------王之涣
白日依山尽, .欲穷千里目,更上一层楼.。 -------王之涣
君不见, ,奔流到海不复回。 --------李白
5 跟黄河有关的谚语
，心不死
五、小结：
板书设计
黄河颂
7、 光未然
黄河的民族精神
黄河的英雄气魄
保卫黄河
作业或预习
给划线字注音：
狂澜 （ ） 气魄（ ） 屏嶂 （ ）（ ）
山巅 （ ） 哺育（ ） 澎湃 （ ）（ ）
自我评价
借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。
组长评议
将学生的爱国热情引导向实际行动，动之以情，导之以行
评议一单位： 姓名： 日期：
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