1、浅谈对初中英语的教材分析
叶恒馨
初中英语教材是在分析、研究许多种国内外英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的中学外语教学实际相结合，以形成我国中学英语的外语教学模式和教学方法。教材不仅仅是教科书，还有录音带、光盘、练习册、挂图、教师用书等等，尤其是多媒体课件更给英语教学带来了活力。下面谈谈我对初中英语教材的理解：
一、教学目的
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌
2、握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、教学目标与要求
义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交
3、际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。
比如，七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。每个单元分为ABC三部分，共有6页。其中包括Section A、Section B和Self Check。比如：Unit1 Good morning! 预备篇是的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。本单元要求学生掌握英文字母A— H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写（大写和小写，笔顺，笔画）基本合乎要求。能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。 Unit2 What’s this in English? 本单元的教学
4、内容为：学习letters（Ii — Rr）10个字母；学习words（map, orange, jacket, key, pen, ruler, quilt）等7个表示事物的单词；本单元的核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物，比较符合英语初学者的实际情况。Unit3 What color is it? What color is it? 是一个承上启下的单元，学习letters（Ss — Zz）8个字母；学习words 紧密围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇和结构有机地结合起来，有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。正式篇Unit1 My name’
5、s Gina.本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your / his / her name? My / His / Her name is …”；通过学习区分“first / last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“What’s your / her / his phone number?”，学习数字1~9。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。Unit2 Is this your pencil?本单元围绕着“Is this your pencil?”通过本单元的教学：1．学
6、生学会如何辨认物品的所有者；2．学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。3．学会写寻物启事和失物招领。Unit3 This is my sister.本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，话题是介绍家人和亲属。
教学课程标准的首要目标是关注入的发展，也就是说关注入的发展已成为英语课程标准的指导思想。英语教育应该培养人更内在、更深刻的东西——英语素质。因此，在教学中，应更注意加强学习活动的体验性，包括：一是生存过程的体验：再现英语知识的发生过程和思维展开过程，使学生亲历知识的“再生产过程”，领悟探索发现与经验探索的乐趣，培养学生求实。勇于探索的精神，培养科学思维方法。二是课程文化的体验：通过教材内容与实际生活的对接，学生情感与外部世界的对接，创设情趣共济的教学情境，在大课堂连着大世界的氛围中吸吮人文思想 倡导的自主、探索、合作的学习方式去设计教学，将学习方式的改变置于突出的位置，注意适当设计一些研究性的课题，让学生经历“问题情境——建立英语场景——解释、应用与拓展”这样一种学习过程，组织学生有针对性进行活动，选择和组织能引起学生思考与探索的知识内容，培养学生的问题意识，组织思维加工的活动，使学生掌握分析、研究和解决问题的方法，培养学生敢于创新的个性倾向和意志品质，从而使学生课内掌握的同时，为课外的发展打下坚实的基础。
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