教育案例故事.doc

牵挂
题记：
做班主任已历经十二个年头，常常听同行、前辈们交流心得：“其实，真正让我们班主任最难忘记的，不是班里那些优秀生，而恰恰是那些后进生和问题学生……”确实如此。至今，心里某个柔软的角落，总是萦绕着那么一份淡淡的牵挂，让我默默地祝福小坷……

案例：
做了母亲之后，心灵的某处却变得更加柔软了。回想起以前带过的一个班中，那个叫小坷的孩子，至今让我牵挂。小坷长得胖嘟嘟，白白净净的，一看就是个挺可爱的孩子。四年级的时候，我开始教他。
记得开学才几周，小坷就够让我头疼：几乎从来不完成家庭作业；从不当值日生；文具盒里几乎没有一支能写的笔，全被他弄坏了；借同学的东西从来没“完璧归赵”弄得大家都不愿借给他了；他喜欢去招惹同学，常和同学产生矛盾；上课特喜欢接下嘴，如果老师批评了他，不是马上趴着睡觉就是在座位上弄出响声；他有时还会旷课，躲到学校的一些角落不进教室，让老师到处去找……哎，我琢磨着该怎么转变这个特殊的孩子。
母亲出走了，孩子的世界雨下个不停
一天，我正在办公室备课。班长心急火燎地跑来，上气不接下气地说：“老师，上体育课，小坷要逃跑……就掉进水田里了！快去，快去……”“小坷？啊？！”我惊愕地随同班长一起奔到操场。
农村学校不是全封闭式的，操场边有一段没有围墙，外面是一片农田。围墙边围着一大堆同学。有的在幸灾乐祸地笑着，有的在七嘴八舌地议论着。而体育老师此时正焦急地把手伸向小坷：“快，拉着老师的手，爬上来……”还好水田不深，小坷脸上、身上沾满淤泥，两只脚泡在水田里，眼睛恨恨地望着大家：“我讨厌你们！讨厌！讨厌！”时值初春，他已冷得有些微微发抖。事情的导火线是，体育老师组织大家跑接力赛，小坷不愿参加，于是就有同学说他不是男子汗，是笨蛋，小坷这就爆发了，径直跑到操场边……
我小心地走到田梗上，把手一点点伸向小坷：“孩子，多冷的天，你这样感冒了，还不是自己遭罪！来，拉着我的手，我拉你上来！”小坷看到周围已没有别的同学，终于，慢慢地把那沾满泥浆的手伸向了我……我把孩子领到办公室，用热水给他擦洗身上的脏污，又去向同班的住读生借了衣服、鞋子让他暂时换上。小坷始终一言不发。“还冷吗？给妈妈打个电话吧，让她给你送套干净衣服？”我递了一杯热开水给他。沉默良久的他，眼里竟有泪光在闪动，那眼泪像珠子似的一颗一颗地往下掉，轻轻地蹦出几个字：“妈妈，走了！他们都不要我了……呜呜呜……”小坷哭出了声。“为什么？”我再问。他却再不答了。
他为什么会变成这样？
放学后，我决定送小坷回家。
我们走过一段长长的泥泞的土公路，再沿着弯弯曲曲的小路就来到了小坷家所在的一个农村杂居的大院子。来到一座普通的平房前，却锁着门。旁边的邻居大婶招呼着我，从她絮絮叨叨的讲述中，我了解到小坷的家庭。以前，小坷爸在外做建筑行业，收入丰厚。一家人视小坷为掌上明珠，日子过得很幸福。不知从什么时候，小坷的父亲渐渐变了，很久不回家，不管家庭，不供给家用……父母的关系越来越僵，两人见面就吵架、打架，没心情去管小坷，对小坷的关注也越来越少。乖巧的小坷慢慢变得古怪。三年前的一天，因为打架，小坷爸被小坷妈砍掉了半只耳朵，之后就一直没有回家。此后，小坷母子、婆婆就靠低保过活。小坷妈脾气也坏，经常打骂孩子。就在前不久，小坷的妈妈也外出打工了，家里就剩他和婆婆相依为命……
一个曾经幸福的家庭破碎了，父爱的缺失，母亲的粗暴，家庭环境的落差，让孩子曾经充满童真、快乐的心灵已受到了极大伤害。而现在，连母亲也弃自己而去，怎能不让小坷充满伤痛的心灵再划上一道伤痕？
难怪，小坷被同学不经意地嘲笑后作出这样过激的举动。爸爸离开了，妈妈又走了！他感到最亲最爱他的人都抛弃他了。我想到了小坷在学校的行为习惯。他在学习上没有自己的目标，也从不乐于为班级、为别人做点什么，那是因为家庭的不幸让他变得麻木，失去了生活的动力。他有破坏欲，总是喜欢弄坏东西，因为他曾亲眼看到自己幸福的家庭是怎样破碎的。他不喜欢尊重别人，因为他常被母亲粗暴地对待。他喜欢接下嘴，那是他渴望引起大家的关注，获得一份安全感……这个孩子最缺少的是关注，是尊重，是爱！
教育的本质是爱
如何拯救这个孤单的心灵，医治他内心的创伤，让他感受到爱的温暖呢?教育的本质是爱。教育植根于爱。用爱的力量叩响小坷的心灵之门。爱是宽容，爱是感化，爱是忍耐。
一、传递爱心纸条，用师爱的温暖触摸心灵
“浇树要浇根，育人要育心。”只有真正走进孩子的心灵世界，教育才有成效。了解小坷的成长经历之后，我没有抓住小坷上体育课的过激行为进行批评，而是引导他要懂得爱自己，委婉地从他的角度来谈这样的行为是伤害自己。每隔一两天，我会在他的文具盒里放上一张小纸条，那上面写着他的进步，他的闪光点，或者是一则幽默，一个小故事……我鼓励他看一些课外书，从书中去寻找乐趣。小坷的眼睛里日渐有了光彩。
二、让他感受集体的攻暖
我带领孩子们精心组织了一次以“生命·爱”为主题的班会，凝聚集体的力量去感召他，关注他。我唤醒孩子们从身边的事物，去发现生命存在的美丽；唤醒孩子们怀着一颗感恩的心触摸世界，感受生活的美好；唤醒孩子们心中有他人，学会关爱身边的人。班会课上，我动情地讲述了小坷的故事，孩子们深受触动，都向小坷投来同情的目光，那个曾嘲笑他的孩子默默地低下了头。大家拉着他的手，一起唱起了《让世界充满爱》……大家在活动中体验到：把阳光和快乐带给周围的人，是一种幸福；把生活中平淡的幸福收藏起来，才能让自己变成一个阳光、幸福的人！从此，孩子们对小坷多了一份宽容和理解。他过生日的时候，同学们买来生日蛋糕，一起为小坷开了生日会，我们看到了他脸上洋溢着幸福的微笑。在班里，大家都主动帮助他，小心地守护着他那颗敏感的心。
三、 让他感知妈妈的关爱
我通过小坷的一些邻居、亲戚终于联系到了小坷的妈妈。和他妈妈经过几
次电话里真诚地交谈之后，了解到小坷妈作为一个女人的难处，迫于生计外出打工挣钱。我委婉地表示希望她不要把成人的愤世嫉俗施加到孩子身上，多给孩子一些关爱，常回家看望孩子，让他知道妈妈一直都爱着他。我保持着和小坷妈每周一次的电话联系，及时告知他孩子的情况，教给她一些教育孩子的方法，与婆婆一起配合，塑造孩子在逆境中的阳光心态。
四、 与任课老师沟通，让他获得更多关注的目光
每个老师都是教育者。对一个特殊儿童的转变，有时只凭班主任一个人的
力量是有限的。班主任既是班级的管理者，同时也是增进孩子们与任课老师沟通了解的纽带。教育要有一致性。班主任要集任课老师之力形成教育的合力，让每一个任课老师都在小坷身上多倾注一份关注的目光。课堂上，老师们多给他一次表达的机会，多一份人性化的尊重，多一句鼓励的话语。这对孩子的转变会更有效些。
通过这些途径和方法，小坷在一点一滴地转变着。十年树木，百年树人。
教育从来就不是一份急功近利的事业，也不是一朝一夕就能收到成效。小坷身上还有许多不完美：很多时候还是不完成家庭作业，上课还会影响课堂纪律，借同学的东西有时仍会弄坏，有时还会玩“失踪”……但，我和同学们仍然没有放弃他，默默地陪伴着他成长……
“哦，终于毕业了！解放了！”毕业典礼那天，同学们高高兴兴地拿着毕业证三三两两地走了。小坷语文、数学竟也考上了八十多分，顺利毕业了。送走了孩子们，我回到办公室，长长地舒了一口气，脑海中又想起小坷。他婆婆老了，上中学后，妈妈还会常回来看他吗？
再后来，因工作变迁离开了那个地方，一转眼就过了好几年，也没了小坷的消息。有一次，在我整理资料时，偶然翻开了一本以前的班级留言册，突然掉出一张纸条。我好奇地打开一看，纸条上写着几行字：“尊敬的李老师，对不起！我不是一个好学生，这几学期总是给您找麻烦，惹您生气，让您伤心。真对不起！我以后一定会改掉坏毛病，做个好学生。陈坷”虽然字体不漂亮，但是写得很工整、用力。这不是小坷写的吗？这孩子什么时候把纸条夹在留言册里的呢？看到这儿，我心里涌起一阵久违的温暖和感动，泪不知什么时候竟滴落在纸条上。哦，小坷，你现在过得好吗？你真的做了一个好学生了吗？毕业时，老师都没顾得上和你说上几句心里话，总有一份歉疚在心头。而今的你，个头又长高了多少？作文能够写得流畅吗？爸爸回到你身边了吗……至今，心里某个柔软的角落，总是萦绕着那么一份淡淡的牵挂，让我默默地祝福小坷……

案例反思：
教育的本质是什么？是爱。爱是教育永恒不变的主题。
爱是什么？“爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；爱是凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息。”
和这个特殊的孩子一起成长的几年，让我更加懂得了什么是爱，让我学会了该怎么去爱我的孩子们。爱是用春天般的温暖感化迷途的精灵，用春风般的柔情唤醒孩子沉睡的心灵，用春雨般的情怀滋润干涸的心田，用春草般柔韧的力量守望生命的成长！
爱是可以传递的，爱可以产生信赖，爱可以点亮心灯……爱是不会忘记的，爱如涓涓细流荡涤过孩子的心灵，它像鼓槌一样震憾过孩子的心灵。那样恒久柔韧的力量，怎能轻易忘记？
小坷终于感受到了这份爱，也终于懂得了感激这份爱。一个懂得感恩的人，必然有着一颗善良、敏感、柔软的心。“十年树木，百年树人。”生命的成长需要时间、空间，需要我们怀着这份恒久忍耐的爱来守望。作为一名教育者，我们要以爱为犁，把孩子的心灵耕耘得柔软，让爱的种子在那充满馨香的土地上发芽，长叶，开花……
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