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如何让学生喜欢自己的课

学生喜欢上自己的课，这对于一个教师来说是一种荣誉，同时也是进一步提高教学效果的前提。有些教师的教学效果也不能说不好，但学生对他的课不感兴趣，或感到枯燥无味，或感到负担很重，或对该教师有这样那样的意见。这不能不说是我们教学工作中的一种缺陷。如果我们能根据学生学习的特点，努力处理好课堂教学问题，让学生喜欢上自己的课，那么，我们的教学工作就有可能进入好上加好，锦上添花的境界。如何让学生喜欢自己的课呢？笔者根据自己对学生的调查及对有关资料的研究发现，学生不喜欢某门学科的原因可概括为以下四个方面：一是课堂内容枯燥，教师教得乏味；二是认为不重要，用处小；三是自己这门课的成绩差；四是教师对自己的态度不好。由此可见，我们如果解决了这四个方面的原因，那么学生喜欢上自己的课的问题就可以迎刃而解了。 解决这四个方面原因的操作过程涉及到许多具体的问题，有的方面较容易解决，有的方面则需要花很大的力气才能解决，每一个方面都可以著书立说。在此，笔者仅能根据这四个方面浅谈如何让学生喜欢自己的课的一些思考。 第一，教师要努力提高自身的业务素质和课堂教学艺术，让自己上的课丰富多彩。教师良好的业务素质包括以下几个方面：牢固的专业基础，广博的文化知识，流畅的语言表达，丰富的感情内涵，能说较标准的普通话，能写较漂亮的汉文字。教师良好的课堂教学艺术体现在：新颖别致，构思巧妙的教学设计；通俗易懂，条理清晰的分析讲解；幽默风趣，内涵丰富的语言表达；启迪思维，深入浅出的启发引导；沉着冷静，应变自如的教学机智；有条不紊，精炼周密的板书设计。我们在日常的教学工作中，应该抽出一定的时间，学习知识，训练技能，让自己的业务素质进一步完善，教学艺术进一步提高，以便在教学中厚积薄发，应用自如，左右逢源，丰富自己的课堂教学内容，让自己的课上得生动活泼，从而树立良好的教学形象，激发学生学习的兴趣。
      第二，引导学生理解所教学科的重要性，最关键的是让学生去感受所学知识的作用。目前有不少学生觉得读书没有多大用处，读了十来年的书，走进社会后不会用，或者是用不上。这种现象跟我们一些教师在教学中只注重书本知识的传授，而不注重学到知识后的运用有关。如果我们能让学生感受并体验到学有所用，那将会大大提高学生学习的积极性。这就要求教师要将课堂教学与社会实践结合起来，提高学生的素质，不要学生为学而学，而是为用而学。如政治课可结合锻炼学生的健康成长开展教学，语文课可结合学生的语言文学在生活中的运用开展教学，数理化课可结合其在生活中的作用与学生的社会实践开展教学，英语课可结合创设运用英语的环境开展教学，等等。让学生理解学科的重要性不在于教师的讲，而在于学生的做，只有让学生在做中感受到学习的乐趣，才能让学生喜欢这门课程。
第三，想方设法提高学生的学习成绩。一般说来，某门学科学得好的学生，都较喜欢上这门课。如果学生的成绩日益下降，或是总不见提高，即使教师的课上得再有趣，也很难让学生提起兴趣。因此，教师在教学中，应根据学生的不同特点，因材施教。学得好的，让其保持稳定的成绩或力争有所突破；学得不好的，要帮助分析原因，克服学习上的困难，甚至可以降低要求让其一步步走向成功，以提高其学习的兴趣，取得最终的进步。需要引起教师们注意的是，要提高学生的学习成绩，最不受学生欢迎的是加重学生的负担，如题海战术和无限制地补课等。实践也证明，题海战术和无限制地补课并不是提高教学质量的有效途径，相反会把学生变成学习与分数的奴隶。如果能让学生学习成绩日益提高，学生自然而然地就会很喜欢上这门课。
    第四，爱护、关心、尊重学生，做学生的良师益友。学生喜欢上某位教师的课，除了以上三种原因外，师生之间的感情因素也是很重要的。往往有一些教师偏爱思想严重，对学习好，表现好的学生很亲切，而对学习不好，表现差的学生则态度冷漠，甚至动辄挖苦打击。这样不但刺伤了一部分学生的自尊心，还阻碍了这部分学生学习的进步。因为，学习不好，表现差的学生在这样的教师面前抬不起头来，更不敢向教师请教。由于得不到正确的引导与帮助，这部分学生只会越滑越远，并且产生和教师对立的情绪，用不学习不听课的方式来表达自己对教师的不满。所以，教师应该树立起高尚的师德，满腔热忱地去帮助每一位学生，让每一位学生都不失去走向成功的机会，这样才能换来学生真诚的爱戴，才能换来学生对自己所教学科的由衷喜爱，才能换来尽可能大的教学效益。