1、
课 题
21 老人与海鸥
课时安排
2 课时
素
质
教
育
目
标
知 识
教学点
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学习8个生字。
3、 抓住课文地重点词句，体会句子的意思
4、 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
能 力
训练点
，通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
德 育
渗透点
通过本课教学，引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情。
美 育
渗透点
教育学生热爱大自然，爱护动物的思想感情。
教学重、难点
重 点
练习以较快的速度阅读课文，抓
2、住描写老人神态、动作和语言写。
难 点
体会老人与海鸥的深厚感情。
解 决
办 法
通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词；通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。
教具、学具准 备
小黑板
师生互动
活动设计
老师组织学生预习课文内容体会感情，学生小组讨论学习。
板
书
设
计
21 老人与海鸥
关心、爱护
老人—海鸥
依依不舍
保护自然，爱护生物，共创和谐
教
学
后
记
教学步骤（教学内容的安排、主要教法、练习设计及作业布置）
3、
第一课时
一、学习七单元导读，明确学习要求
（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）
二、导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容
1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？
2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4．思考：课文主要写
4、了什么？可引导学生把课文分作两部分：
三、再读课文，质疑
1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
2．小组交流。
3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。
四、作业：书写生字
第二课时
一、导入：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段
1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。
（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，
5、几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）
（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）
3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
三、学习第二部分
1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地
6、方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？
教学步骤（教学内容的安排、主要教法、练习设计及作业布置）
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）
为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）
2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。
3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情
三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）
四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
