1、从教会学生学习上来看小学语文的教学方法的几点建议兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生真正形成自主学习的能力，关键还在于教给学生学习语文的方法，在各种实践活动中使学生养成学习习惯。如果学生能够在长期的、自主的语文实践中，渐渐领悟、习得，积累一些好的学习方法，养成一些好的学习习惯，甚至学会运用适合自己的方式学习语文，学生就真的有自主学习的能力了。对语文课程而言，常用的学习方法、应养成的学习习惯有以下这些：1、预习。良好的预习方法、自觉的预习习惯对语文课堂教学十分重要。预习的要求是：会借助拼音自读课文，了解课文大意，会借助工具书以及联系上下文自学生字词，会在阅读课文时在书上作一些标注（包括质疑），会
2、利用各种媒体搜集对学习课文有帮助的信息。教师可针对以上要求布置一些可操作的细致的预习作业，坚持训练，使学生内化为方法，养成习惯。2、质疑。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法。比如对重点词句进行质疑；对标点符号的运用质疑；对标题进行质疑；对文章思想内涵进行质疑；写作手法的运用质疑。甚至对课文插图质疑，提出自己独特的见解。除了对这些静态的文本内容本身进行
3、质疑外，还可对教学过程中动态的内容进行质疑，如同学的回答、老师的讲解等。3、讨论。从自主学习方式来看，这是指学生参与合作学习、参与讨论的能力。具体包括：敢于积极主动地发言，惯于认真思考后发言，善于清楚明白地表达，乐于吸取同伴的有益观点提高自己的认识。积极参与学习过程中的讨论，参与文本、教师、学习同伴间的对话，是一个重要的自主学习的方法和习惯。很难想象，课堂上听不到激情的话语，看不到兴奋的小脸的孩子，会具有自主学习的能力和习惯。教师要创造性地想一些方法，面对全体学生，调动所有孩子参与讨论，做学习的主人的积极性。4、会利用各种学习资源。生活是语文学习的外延。除教科书外，工具书、其他图书、报刊，电影
4、、电视、广播，戏剧表演，图书馆、博物馆、展览馆等等，都可以成为学生自主学习的资源。教师要引导学生养成“耳听八方、眼观六路”的习惯，要培养学生根据学习主题利用学习资源搜集有用信息的能力。5、会一些具体的、针对性强的学习方法。如怎样记生字、怎样背书，怎样体会作者的思想感情具体的学习方法是很多的，教师不仅可进行有针对性的训练，也可组织学生进行交流。很重要的一点是，要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法，因为只有当学习方法真正内化为学生自己的习惯时，才能发挥其作用。三、创设学习条件，搭建自主学习的平台。新课标指出：“课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生、生生之间、师生与文本之间自由、开放、
5、弘扬个性的对话”。学生是学习活动的主人。因此，课堂教学中，必须保证学生有充分的时间进行有效的参与，这样，学生的自主学习才能落到实处。教者要善于为学生搭建自主学习的平台，以逐渐培养学生自主参与学习的能力。1、尝试参与问题设计。有些课文可在教师有目的的指导下，让学生尝试参与问题设计，再围绕提出的问题研读课文。问题质量高，有价值，起到“牵一发而动全身”的作用。由于这是学生自己经过思考提出的问题，教师又对学生的提问加以肯定和鼓励，因此，极大地调动了学生主动参与的积极性。2、尝试参与课文讲读。有的课文几个段落结构相似，教师可先具体导读一个自然段，总结出学习方法，然后让能力较强的学生当小老师，试着讲解后面几个自然段。 3、尝试参与表演。有些需要表演的课文，可让学生在教师指导下，根据课文内容，做表演，学生兴趣会更浓。教师创设条件，给学生以个体尝试的机会参与教师的教学活动，避免教师过多的单向传授，较好地体现了学生的主体地位，同时也扩大了学生的参与面，有效地培养了学生的自主学习能力。综上所述，如果教师能最大程度激发学生的学习兴趣，能充分发挥和保护学生学习的积极性，并教之一些切实有用的自主学习的方法，使之真正养成自主学习的习惯，教学中，能为学生的自主学习搭建平台，那么，学生自主学习的能力就可以逐步形成，最终教育教学质量的提高也将得到保障。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
