在校外教育的实施过程中如何有效的促进教师的专业发展.doc

在校外教育的实施过程中，如何有效的促进教师的专业发展？

作为走向专家型、学者型教师的一种必然选择，专业成长越来越引起教育界有识之士的关注。再者，实施“科教兴国”和实现民族的伟大复兴，就是依靠教育，依靠教育中的特殊群体教师的作用，毫无疑问，教师在教育的发展与改革，在人才培养与人力资源开发与运用过程中起着关键的作用。当前，国家、社会、人民群众对教育更多、更高的需求，同优质教育资源供给不足的矛盾异常突出，而解决这个矛盾的根本出路在于建设一支高素质的教师队伍，进而发展高质量的教育。那么，究竟怎样才能促进教师专业发展呢？以下就教师专业发展谈谈我个人肤浅的想法： 提升教师专业意识，培育专业发展精神首先，提高教师思想认识。教师是得以生存的重要条件，是最重要的教育教学资源，是提高学校教学质量的根本保障。要千方百计地要提升教师的思想认识，增强责任意识，以一颗爱学生的心献身教育，这样教师才会想发展、求发展，从而使学校最优质的教学资源放到课堂教学中去，从整体上保证课堂教学质量。其次，加强师德教育。物质激励在当今社会中是不可缺少的，但不是万能的。要以各类活动为载体，努力提高教师职业道德素质。利用教职工大会时间，精心为教职工作师德系列讲座，激励教师弘扬敬业爱生、无私奉献的高尚师德，以提高教师思想认识和个人素养。同时，借助网络、校报、公开栏等阵地，大力推动学优活动开展，开展各类评选活动，如每年评选文明小组、工会积极分子、10%的优秀教师、校骨干教师、优秀教科研论文与教学案例等，营造积极向上、团结和谐的校园环境，进而促进教师整体素质的提升。第三，加强研修。要提高教师专业水平，就需要教师在工作中不断学习、不断研讨、不断实践，在反思中总结经验，充分利用教师教学改进计划，提高自身专业水平。我们要结合实际开展以校为本的教研活动，建立促进教师专业发展的教研机制，以校本教研带动课程资源全面开发，坚持教研引领，实施科研支撑，从而促进教师发展。主要方法有：①指导教师制定专业发展计划。根据新区《加强课程改革切实提高教师教学质量的若干意见》的有关精神，学校要认真分析每位教师专业发展情况，建立教师专业成长档案制度，保障教师专业发展不断提高，创造有利于教师专业成长的制度环境，注重对教师的认知水平、职业素养、与学生亲善关系、关心学生个性发展等方面的评价；②构建“合作发展型教研组”，充分发挥学校最基层组织教研组的作用，通过组织学习、集体性教研、综合性实践和跨学科交流，促进教师团队创新；③加强案例研究与教例研究模式，让教师把教学实践中发现的问题及处理问题的全部过程写成“教例”，帮助教师掌握教学分析与反思能力，大大缩短教学情境与实践生活之间的差距。重对教师的人文关怀，实现教师自主发展首先，了解、熟悉和尊重教师，做到知人善任，各尽其才。“管人要管心”，作为领导只有全面了解、熟悉教师，才能做教师的知我者和贴心人；只有尊重教师的创造性劳动和充分肯定教师工作成果，才能使他们心悦诚服、心情舒畅、敬业爱岗，提高工作效率。因此，领导必须摆正位置尊重人，时时处处以一个普通教师身份与教师相处，做到依靠班子团结人、以身作则引领人，把教师当成主人，教师则把单位当作家，从而激励与发挥教师爱岗敬业精神，树立主人翁思想，增加社会责任感和使命感。同时，“寸有所长，尺有所短，扬长避短，则无不可用之人；求全责备，则无可用之人。”作为领导应遵循“知人善任”、“人尽其才”原则，充分了解教师个性特长，根据其德识能绩安排最能有效发挥其作用的工作岗位，做到“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其志，信者效其忠”，“英雄”有“用武之地”。 其次，注重自主管理塑造人，建立发展性评价制度。教师中蕴藏着极大的主动性和创造性，只有给他们提供一个展现自己能力与才华的平台，才能在教师发展中形成一个奋勇争先、不甘落后、你追我赶、蓬勃向上、不断创新的好局面；只有把教师发展与管理职能紧密联系起来，才能形成人本管理的最高境界。党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出：“坚持教育优先发展，促进教育公平”。那么，教学质量的评价制度不能采用同一标准，应该关注到之间的差异性。反之，要根据自己的实际情况，主要从教师发展角度出发，建立体现公平、公正原则的发展性评价制度，从而激发他们的事业心、责任心，充分发挥教师潜能，使他们体会到制度给他们带来的利益，自觉维护、严格遵守并能认真执行。第三，建立自培制度与周边学校的研究共同体。通过与周边学校研究共同体平台，使本校教师的实践优势和周边教师实践与理论优势互补，汲取外校科学的管理经验、先进的教学理念和教学方法，结合新课程课堂实施中出现的新问题，聘请专家从事教学性课题研究，实现教研相长，从而加强骨干教师队伍建设，促进青年教师成长。同时，学校应提供机会与平台，让教师学习教育理论专著与经验文章，加强与同伴间的合作交流，充分利用外出学习、培训进修，吸收最新的教育资源，理解与借鉴他人经验。且鼓励教师通过网络教研、网络学习与网络教学收集教学资源，对教师进行计算机应用技术和信息技术与课程整合能力培训。